МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАРАГАЙСКАЯ ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА»
(МУДО «Карагайская ДМШ»)

Дополнительная общеразвивающая программа в области искусства
«Подготовительное отделение»

Программа по предмету по выбору
Рисование
Срок реализации – 1 год

Разработчик: преподаватель высшей категории Гафурова Л.Р.

п. Карагайский
2024

СОДЕРЖАНИЕ
I Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного
предмета;
II Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III Требования к уровню подготовки обучающихся
IV Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V Методическое обеспечение учебного процесса
VI Списки рекомендуемой методической литературы

2

I.
Пояснительная записка
Характеристика учебного предмета, его место и роль в
образовательном процессе
Программа учебного предмета по выбору «Рисование» для
«Подготовительного отделения» разработана с учетом «Рекомендаций по
организации образовательной и методической деятельности при реализации
общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом
Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-0139/06-ГИ.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность,
направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного
искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком.
Работая с детьми, мы пришли к выводу: ребенку нужен тот результат,
который вызывает у него радость, изумление, удивление. И мы выбрали
направление в своей работе – использование в рисовании нетрадиционных
техник.
Применение нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с
детьми раскрывает возможность для развития воображения, творческого
мышления, творческой активности и развития мелкой моторики.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные
сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких
техник является универсальность их использования. Технология их
выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и
развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с
самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и
способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их
всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственнотрудовое, физическое).
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации учебного предмета по выбору «Рисование»
составляет 1 год.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета
составляет 34 часа в год. Общая трудоемкость учебного предмета
«Рисование» составляет 34 часа.
Содержание
Количество часов на аудиторные занятия
Максимальная учебная нагрузка в часах

1 год
34
34

Форма проведения учебных занятий
Обучение проходит в форме мелкогрупповых занятий.

Мелкогрупповая форма занятий позволяет построить процесс
обучения в соответствии с принципами дифференцированного и
индивидуального подходов.
Продолжительность урока – 30 минут с 10-минутным перерывом.
Цели и задачи учебного предмета
Цель программы: развивать коммуникативные, языковые, и
художественные способности в процессе комментированного рисования.
Задачи:
- прививать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;
- развивать эмоционально-эстетические чувства.
- формировать
положительно
–
эмоциональное
восприятие
окружающего мира, воспитывать художественный вкус, интерес к
изобразительному искусству.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей
по разделам:
1. Развитие речи. На занятиях используется прием комментированного
рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется
непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу.
2. Ознакомление с окружающим. На занятиях дети узнают о различных
явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.
3. Сенсорное воспитание. Занятия по рисованию способствуют
усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их
пространственном расположении.
4. Музыкальное воспитание. Рисование по передаче восприятия
музыкальных произведений.
5. Физическая культура. Использование физминуток, пальчиковой
гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

практический;

эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные
впечатления);

игровой;
Нетрадиционные техники:

тычок жесткой кистью;

оттиск поролоном;

восковые мелки и акварель;

отпечатки листьев;

рисунки из ладошек;

кляксография;
4

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование
позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее,
развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Материал:

акварельные краски, гуашь;

ватные палочки;

матерчатые салфетки;

стаканы для воды;

подставки под кисти; кисти.
Материально-технические
условия
реализации
учебного
предмета
Материально-технические условия соответствуют санитарным и
противопожарным нормам. Учебный класс для занятий имеет площадь не
менее 6 кв. м.
II Cодержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени
Срок освоения программы «Рисунок» составляет 1 год (1 час в
неделю). Продолжительность учебных занятий – 34 недели.
Годовые требования
Реализация программы «Рисование» предполагает приобретение
следующих умений и навыков:
- знание разнообразных техник и технологий, художественных
материалов в изобразительной деятельности и умение их применять в
творческой работе;
- навыки передачи формы, характера предмета;
- умение выбирать колористические решения в зарисовках, набросках;
- наличие творческой инициативы.
- наличие образного мышления, памяти, эстетического отношения к
действительности;
- умение отражать в своей работе различные чувства, мысли, эмоции.
- умение правильно оценивать и анализировать результаты
собственной творческой деятельности
III Требования к уровню подготовки обучающихся
Учебный материал имеет свои дидактические задачи и объем времени.
Данное время направлено на освоения учебного материала.
Ожидаемые результаты:
1. Обучающиеся осваивают способы
нетрадиционной техники
рисования, знакомятся с различными видами изобразительной деятельности;
2.Развиваются
творчество и фантазия, наблюдательность и
воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
3.Развивается мелкая моторика рук;
4.Развиты навыки работы с различными изобразительными
5

материалами.
IV Формы и методы контроля, система оценок
Оценка качества реализации программы учебного предмета по выбору
«Рисование» включает в себя текущий контроль успеваемости,
промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.
В качестве средств текущего контроля успеваемости используются
устные опросы, выставки рисунков. Текущий контроль успеваемости
обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на
учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных
уроков.
Контрольные уроки могут проходить в виде выставок работ перед
родителями.
Участие выставки рисунков на отчетном концерте в конце 2-го
полугодия приравнивается к итоговому зачету.
V Методическое обеспечение учебного процесса
Программой предусмотрено методическое обоснование процесса
организации образовательной деятельности и форм проведения занятий.
После изложения теоретических сведений преподаватель вместе с
детьми переходит к практической деятельности. Метод непосредственного
показа очень важен, т.к. учит детей технике обращения с различными
художественными материалами (акварель, гуашь, пастель, тушь, восковые
мелки). Преподаватель демонстрирует, как нужно работать с разными
инструментами (кисть, карандаш, палитра и др.). Кроме того, использует
учебно-методические пособия: таблицы по этапам работы (алгоритм,
который ориентирует обучающихся на грамотное ведение работы по темам);
Таким образом, преподаватель раскрывает творческие возможности
работы над определённым заданием.
Дети после объяснения приступают к работе. Практическая
деятельность обучающихся строится от простого к сложному, от учебных
упражнений до построения композиции.
В конце занятия для закрепления полученных знаний и умений уместно
провести анализ выполненной работы и разбор типичных ошибок. После
подведения итогов занятия преподаватель может дать рекомендации детям в
виде домашнего задания.
Чтобы дети не уставали, а полученные результаты радовали и
вызывали ощущение успеха, задания должны быть зрительно эффектными.
На первых занятиях особенно важно похвалить каждого ребёнка за
выполненную работу, внушить уверенность в себе, воодушевить на
продолжение обучения.
Перед началом занятий, а также когда дети устают, полезно проводить
игровую разминку для кистей рук.
6

Игровая гимнастика в виде упражнений (рисунок в воздухе) помогает
ребёнку быстрее освоить основы изобразительного творчества.
Чтобы дети быстро не утомлялись и не теряли интерес к предмету,
полезно вводить смену видов деятельности и чередование технических
приёмов с игровыми заданиями.
Нередко игровая смена различных приёмов и техник оказывается
настолько удачной, что из рисунка «золушки» рождается сказочной красоты
«шедевр».
Удачи окрыляют даже самых неуверенных детей, пробуждают желание
экспериментировать, творить, дать своей фантазии свободу.
В условиях предвкушения удачи образовательный процесс будет
проходить легко, вызывая активный интерес каждого ребенка, независимо от
его способностей, что приведет к желаемому результату. Ведь
художественное образование не должно ориентироваться только на наиболее
способных к изобразительной деятельности детей.
В программе предусматривается три вида занятий: индивидуальные,
групповые, коллективные, имеется возможность их сочетания.
Программа даёт возможность ребятам приобщиться к достижениям
культуры через беседы, просмотр видеофильмов, репродукций.
На занятиях присутствует сотворчество учителей и детей,
объединенное общим содержанием, поддерживается интерес к совместным
действиям. Все это вызывает у детей эмоциональный отклик и создает
радостное настроение.
V Список используемой литературы
1. Т.Н. Доронова, С. Г. Якобсон «Обучение детей рисованию. Лепке,
аппликации в игре»;
2. И.А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» Занятия
в ИЗО студии;
3. Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Я – ребенок, и я … имею право!..» М.,
2007;
4. В.А. Сухомлинский «О воспитании» М., 1975;
5. Д.И. Фельдштейн «Развитие в пространстве-времени детства». М.,
1998;
6. Н.В. Микляева «Создание условий эффективного взаимодействия с
семьей». М.. 2004;
7. Материалы Интернет – сайтов по теме.

7