Современная музыка

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Карагайская детская музыкальная школа»
(«МУДО «Карагайская ДМШ»)

Дополнительная общеразвивающая программа
в области искусств
«Вокальное исполнительство»
Программа по учебному предмету по выбору
СОВРЕМЕННАЯ МУЗЫКА
Срок реализации - 3 года

Разработчик: преподаватель 1 категории Лесовцева С. Ю.

п. Карагайский
2024 г.

Структура программы учебного предмета

I Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
- Срок реализации учебного предмета.
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательной организации на реализацию учебного предмета.
- Сведения о затратах учебного времени.
- Форма проведения учебных аудиторных занятий.
- Цели и задачи учебного предмета.
- Методы обучения.
- Материально-технических условий реализации учебного предмета
II Содержание учебного предмета
- Структура учебно-тематического плана.
- Учебно-тематический план.
- Контрольные требования
III Требования к уровню подготовки обучающихся
- Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
IV Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
- Критерии оценки
V Методическое обеспечение учебного процесса
VI Список литературы

I Пояснительная записка
2

Характеристика учебного предмета, его место
и роль в образовательном процессе
Музыкальный мир современного образованного человека, безусловно,
наряду с академической музыкой, дополняется другой музыкой высокого
качества, - современной и очень популярной (джаз, эстрада и другие направления
музыки). В учебном плане образовательной программы «Вокальное
исполнительство» предмет по выбору «Современная музыка» (история джаза и
популярной музыки) выполняет свою важную роль. Это образовательная
дисциплина историко-теоретической подготовки. Содержание программы
направлено на формирование у обучающихся общих знаний о современной
массовой музыке. Рабочая программа входит в учебный план.
Музыка 20-21 веков в том аспекте, о котором идёт речь, безусловно, уже
имеет свою историю. Учитывая специфику музыкального материала данной
программы, целесообразно рассматривать эту теоретическую дисциплину с точки
зрения и с учётом творческого опыта тех, кому не безразлично качество того
музыкального пространства, в которое погружаются современные подростки.
Умение выбрать из огромного многообразия музыки то, что имеет смысл и несёт
высокий эстетический заряд, дано не каждому. Этому необходимо учиться:
слушать, учить новый и интересный для себя язык этой музыки, анализировать,
сравнивать, пытаться создавать самому, ценить творческий труд Мастера. Даже
небольшой по времени трёхлетний образовательный период времени подарит
обучающимся огромное количество информации и впечатлений, предоставит
возможность правильно ориентироваться в историческом пространстве
современной популярной музыки.
Музыкальный мир изучаемого искусства необыкновенно самобытен и
богат. Новая для обучающихся звуковая палитра осваивается только во время
регулярных прослушиваний лучших образцов эстрадно-джазового искусства в
исполнении лучших Мастеров инструментального и вокального жанра этой
музыки. Истоки джаза, этапы становления эстрадно-джазового искусства, стили и
течения, тенденции современного этапа развития музыки, события и Мастера. Всё
это – содержание образовательного курса предмета по выбору «Современная
музыка».
Этот предмет даёт возможность увидеть и услышать достаточно полную и
объективную картину эпохи, языка джаза и популярной современной музыки.
При этом учебный материал направлен на воспитание начинающего, но
грамотного, активного в восприятии слушателя и исполнителя произведений
популярной музыки. В процессе обучения периодически прочерчивается
тематическая линия от академической музыки до современного массового
искусства. Как показывает практика, многие талантливые музыканты стали
Мастерами джаза и популярной массовой музыки, имея в своём образовательном
багаже фундаментальное профессиональное классическое музыкальное
образование.
Учебный предмет по выбору «Современная музыка» адаптируется для
обучающихся разного возраста.
3

Срок реализации учебного предмета
Учебный предмет по выбору «Современная музыка» реализуется 3 года. В
неделю проводится 1 урок. Продолжительность урока – 0,5 часа.
Объем
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
планом
образовательной организации, на реализацию учебного предмета
Вид
учебной
Затраты
работы,
Всего
учебного времени
нагрузки
часов
Год обучения
1-й год
2-й год
3-й год
Полугодия
1
2
1
2
1
2
Количество
17
18
17
18
17
18
105
недель
Аудиторные
8,5
9
8,5
9
8,5
9
52,5
занятия
Самостоятельная 8,5
9
8,5
9
8,5
9
52,5
работа
Максимальная
17
18
17
18
17
18
105
учебная нагрузка
Сведения о затратах учебного времени
Общее количество часов на освоение учебного предмета по выбору при 3летнем сроке обучения составляет не менее 105 часов. Из них: 52,5 часа –
аудиторные занятия с преподавателем, не менее 52,5 часов – самостоятельная,
внеурочная
работа (закрепление изученного материала, подготовка к
музыкальным викторинам, создание личной электронной папки с музыкальными
стандартами и другие формы творческой деятельности). Качественное обучение
приведёт к тому, что по факту количество учебных часов, указанных выше,
изменится в разделе «Самостоятельная работа». Музыка, являясь временным
искусством, требует времени. Если у обучающегося появится желание
распоряжаться своим личным временем в пользу общения с музыкой Мастеров,
образовательная задача будет считаться выполненной. В дальнейшем, это грамотный и заинтересованный слушатель, вдумчивый и образованный человек.
Форма проведения учебных занятий
Занятия проводятся в мелкогрупповой форме (от 2-х до 7 обучающихся).
Это позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с
принципом дифференцированного подхода к обучающимся. Формирование групп
проводится с учётом музыкальной подготовки учеников.
В основу занятия положен интенсивный метод освоения учебного
материала. Соблюдается важный принцип работы на уроке – изучается только
один новый музыкальный стандарт и один элемент теоретического материала.
При этом в начале каждого урока – устное повторение ранее изученного
материала (галерея авторов, экспресс-опрос по темам и музыкальная викторина).
Закрепление материала может быть и в письменной форме (тест, кроссворд,
дидактическая игра, музыкальная викторина и т. д.)
Цель и задачи учебного предмета
4

Главная задача в период реализации программы – воспитать у
обучающегося потребность в общении с самобытным популярным современным
массовым музыкальным искусством, развить эмоциональное и осознанное
восприятие эстрадной, джазовой и популярной музыки.
Задачи предмета:
- изучение джазового, эстрадного и популярного музыкального искусства в
историческом аспекте;
- постижение этого искусства с целью его популяризации и объективного
восприятия;
- эмоциональное и осознанное исполнение юными музыкантами эстрадной
и джазовой музыки;
- устойчивый навык и потребность слушать и слышать современную
популярную музыку на примере лучших мировых музыкальных стандартов.
Цели предмета:
- приобщить обучающихся школьного возраста к осознанному пониманию
эстрадно-джазового искусства и разнообразной популярной музыки;
- обогатить их язык искусства новой терминологией, связанной с ЭДИ;
- расширить музыкальный кругозор, а значит – и общую культуру
эстетически образованного человека;
- предоставить возможность обучающемуся в полной мере реализовать свой
творческий потенциал по теории и практике на занятиях всего предметного цикла
образовательной программы вообще и на уроках данной учебной дисциплины в
частности.
Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:

словесный (объяснение, беседа, рассказ);

наглядный (показ, наблюдение);

эмоциональный (музыкальные ассоциации, авторские музыкальные
версии образов, художественные впечатления от увиденного, услышанного и
осмысленного музыкального материала, накопление музыкальной и исторической
информации, работа в коллективе, ансамблевое мышление, сравнительный анализ,
расширяющийся опыт слушателя, уверенное ориентирование в увеличивающемся
объёме информации)
Материально-технические условия реализации учебного предмета
Для реализации программы учебного предмета по выбору «Современная
музыка» (история джаза и популярной музыки) необходимо:

установить в учебной аудитории мультимедийное оборудование и
ноутбук (компьютер);

приобрести необходимую учебную литературу и накопить
музыкальный иллюстративный материал (видео проекты, презентации по темам
урока, электронная папка с музыкальными стандартами и т. д.);

оформить с обучающимися конспект-справочник по изучаемым темам
(с применением современных мультимедийных технологий);
5


администрации школы регулярно предоставлять возможность
преподавателям, которые задействованы в реализации предметов образовательной
программы, проходить переподготовку, регулярно посещать курсы повышения
квалификации, мастер-классы, семинары и научно-практические конференции с
целью совершенствования педагогического мастерства преподавателя и
получения современной методической информации.
Материально-техническая база должна соответствовать санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда
II Содержание учебного предмета
Структура учебно-тематического плана
Учебно-тематический план составлен на три учебных года. Материал
изложен в виде таблицы, где:
1-я колонка - порядковый номер темы;
2-я колонка - тема урока;
3-я колонка - содержание темы;
4-я колонка - лекционный и музыкальный материал
5-я колонка - количество часов
Учебно-тематический план
№
Тема
Содержание темы
Лекционный и
Колп/п
музыкальный
во
материал
часов
1 год обучения
Язык джаза и популярного искусства
1 Предмет
Понятие о предмете.
С. Чернышов «Русские
1
«Современная
Цели.
узоры» в исп. бигмузыка (история Задачи.
бэнда И. Бутмана.
джаза
и Определение джаза.
Фрагменты
популярной
Подготовка
и телепроекта «Большой
музыки)».
оформление конспектов джаз» и «Голос».
Что такое джаз?
– «учебников»:
Просмотр фильма о
Язык джаза
разделы
«Эстрадно- джазе
«Колдовская
джазовые стандарты», похлёбка»
(Нью«Мастера», «Язык ЭДИ Орлеан – колыбель
и популярной музыки»
джаза)
2

Стандарты
в
эстрадноджазовой музыке
Джазовая музыка.
Отличительные
особенности
эстрадно-джазовой
музыки

Понятие музыкального
стандарта.
Создание
таблицы
«Стандарты джазовой и
популярной музыки».
Наш первый стандарт
Выразительные
средства
эстрадно-

Л. Прима «Пой, пой»
Фрагменты
телевизионного клуба
«Джем
–
5»
и
телепрограммы
«Нескучная классика».
Музыкальный анализ
на примере эстрадно-

Импровизация

Свинг

Принципиальные
источники
рождения джаза

джазовой музыки:
импровизация;
свинг;
лад (блюзовый);
ритмические
особенности (синкопа,
полиритмия, свинг, офбит);
джазовая
гармония
(обилие
цепочек
септаккордов
и
др.
гармонические
особенности);
другие, присущие этой
музыке, выразительные
средства музыки
Определение

джазового стандарта;
изучение ритмических
формул

Фрагменты
кинофильма
«Мы из джаза» и
телепрограммы
«Нескучная классика»
с участием Даниила
Крамера
и
Хиблы
Гирзмава
Важнейший
элемент Музыкальные видеоджазового искусства.
иллюстрации
Определение свинга.
с
использованием
Великие Мастера джаза фрагментов концертов
о свинге (ряд цитат)
Мастеров свинга

Определение джаза.
Шесть
источников
джаза (по Маршаллу
Стернсу):
ритмы
Западной
Африки;
рабочие песни;
негритянские
религиозные песни;
негритянские светские
песни;
американская народная
музыка
прошлых
столетий;

Литература:
энциклопедия
Юрия
Верменича
«Джаз: история, стили,
мастера».
Видео:
программа «Великие
песни
Америки»
(концерт американских
певцов в зале МДМ,
Москва)

музыка менестрелей и
уличных
духовых
оркестров
до Классика
и
джаз:
сотрудничество.
Синтез классического
(академического)
и
современного эстрадноджазового искусства

От классики
джаза

Псевдостиль.
Джаз-барокко

Характеристика
и
определение
стиля
джаз-барокко.
И.
С.
Бах
–
выдающийся джазовый
музыкант
мирового
музыкального искусства

Джаз вокруг нас.
Танцевальное
начало джазовой
музыки
Музыкальные
жанры

Программа
бальных
танцев
(стандарт
и
латино-американская
программа)
Фактурные
формулы
танцев
стандартного
европейского
направления
(вальс,
фокстрот, танго)
Фактурные
формулы
танцев
латиноамериканской музыки
(самба, ча-ча-ча, румба,
пасодобль )
Традиционные
инструменты.
Какие
инструменты
могут

Музыкальные
жанры

Музыкальные
инструменты
в джазе

Фрагменты
концертных программ
«Опера. Джаз. Блюз»,
«Моцарт в Египте» и
концерт С. Джордана в
2007 г.
В. Моцарт «Маленькая
ночная
серенада»
(Allegro)
фрагменты
передачи
«Нескучная классика»
(с Даниилом Крамером
и Хиблой Гирзмава)
Жак
Лусьер.
Джазовые композиции
на темы музыкальных
произведений И. С.
Баха.
И. С. Бах Прелюдии и
фуги в аранжировке Р.
Паулса.
И. Якушенко «Когда
Бах улыбается» (анализ
нотного текста)
Фрагменты
художественного
фильма «Держи ритм»

Наиболее популярные
темы
вальсов,
фокстротов и танго

Наиболее популярные
темы
латиноамериканской музыки

Играют
А.
Архиповский, «Теремквартет», финалисты

исполнять
музыку?

Вокальные голоса
в джазе

джазовую телеконкурса «Синяя
птица»
(арфа,
саксофон,
вибрафон,
вокал)

Роль
солиста
в Фрагменты
джазовом коллективе.
концертных программ
Первые из великих
вокальной
группы
«Swingle
singers»,
квартета
«Кватро»,
популярных
исполнителей
эстрадно-джазовой
музыки
–
Стива
Уандера,
Дайаны
Кролл,
Валентины
Пономарёвой. Ларисы
Долиной.
Эллы
Фитцджералд и др.
ЭстрадноИнструментальные
Анимационный фильм
джазовые
составы.
«Страна Оркестрия».
коллективы и их Группы инструментов, Фрагменты
солисты
солирующие
художественного
инструменты.
фильма
«Серенада
Саунд.
Солнечной долины».
Саунд-трек
Джазовый
ансамбль
п/у Олега Кувайцева
Симфоджаз
Рождение
Ан/фильм «Малышкасинтетического
симфония» (У. Дисней)
оркестра. Слияние двух Х/фильм
«Весёлые
стилистических манер ребята»
исполнения музыки
«Игра по правилам» исп.
А.
Иващенко
и
симфоджаз
«Фонограф» п/у С.
Жилина
Биг-бэнд
Состав
большого Художественный
джазового оркестра.
фильм
Выдающиеся
«Серенада Солнечной
коллективы
и
их долины»
руководители.
Дюк Эллингтон:
«Я играю на оркестре»

Диксиленд

Малые
составы
(ансамбли)

Аранжировка

Стили в джазе

Мюзикл

Традиции
эстрадноджазового
искусства. Новые
тенденции
в
эстрадно-джазовом
исполнительстве

Зарубежные
джазовые
фестивали
Отечественные
джазовые
фестивали

Состав диксиленда.
Фрагменты
Всемирно
известные концертных программ
диксиленды
эстрадно-джазовых
коллективов (видео и
аудио)
Вариативность
Фрагменты
инструментальных
концертных программ
составов
эстрадно-джазовых
коллективов (видео и
аудио)
Основные
задачи Презентация учебника
аранжировки.
К.
Алейникова
Примеры аранжировок «Аранжировка»
разных авторов на одну
тему
Свинг, блюз, соул, би- Музыкальные примеры
боп, кантри, рок-н-ролл, направлений
рок-энд-блюз,
современной музыки
диксиленд
Жанр мюзикла
Фрагменты мюзиклов
«Чикаго»,
«Иисус
Христос
–
суперзвезда»
Эстрадно-джазовое
Фрагменты
искусство
в концертных программ
историческом разрезе. эстрадно-джазовых
Продолжение
и коллективов (видео и
развитие
традиций. аудио)
Новое
концертное
воплощение эстрадноджазового искусства
Джаз в начале 20 Фрагменты джазовых
столетия и сейчас
фестивалей в Монреале

Джаз в начале
столетия и сейчас

20 Джазовые фестивали в
России.
Джазовые теоретики и
российские
авторы
джазовых
энциклопедий
ИТОГО
2 год обучения
Мастера эстрадно-джазового искусства
Луис Армстронг
Страницы биографии
Фрагменты телеклуба

2
10

(труба, вокал)

Каунт Бэйси
(рояль,
оркестра)

Страницы биографии
рук.

Элла
Фитцджеральд
(вокал)
Джордж Гершвин
(рояль,
композитор)

Страницы биографии

«Джем – 5»
о Луисе Армстронге.
Концерт секстета «Все
звёзды»
п/у Л. Армстронга
Фрагменты
юбилейного концерта
оркестра п/у К. Бэйси.
Концерт О. Питерсона
и
К. Бэйси в Стокгольме
Концертная программа
в записи

Концертная фантазия
на темы из оперы
«Порги и Бесс».
Импровизация на тему
рапсодии в стиле блюз
(играет Денис Мацуев)
Гленн Миллер
Страницы биографии
Художественный
(тромбон, рук. орк) Ю. Верменич «Джаз: фильм
история,
стили, «Серенада Солнечной
Мастера»
долины»

Сидней Беше
(кларнет)

Страницы биографии

Диззи Гиллеспи
(труба)

Страницы биографии

Игорь Бриль
(рояль,
композитор, автор
учебного пособия
по гармонии)
Чарли Паркер
(саксофон)
Оскар Питерсон
(рояль)

Страницы биографии

«Маленький цветок» в
соцветии мелодий С.
Беше
Фрагменты
телепередачи
«Джем – 5» о Диззи
Гиллеспи
И. Бриль
«Закарпатская
рапсодия» и не только

Фрагменты х/фильма
«Птица»
Страницы биографии
Концерт О. Питерсона
Литература:
и
Ю. Верменич «Джаз: К. Бэйси в Стокгольме
история,
стили,
Мастера»

9
10

Страницы биографии

Джордж Шеринг
(рояль)

Страницы биографии

Дэйв Брубек
(рояль)

Страницы биографии

Дюк Эллингтон
Страницы биографии
(рояль,
композитор, рук.
оркестра)
Сара Воэн
Страницы биографии
(вокал)

Би Би Кинг
(гитара)

Страницы биографии
Литература:
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Рэй
Страницы биографии
Чарльз
Литература:
(рояль, вокал)
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Джанго Рейнхардт Цыганский джаз.
(гитара)
Страницы
биографии
Джанго Рейнхардта
Олег Лундстрем
Страницы биографии
(рук.
оркестра, Литература:
аранжировщик)
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»

«Колыбельная птичьей
стаи»
и
другие
шедевры Мастера
Фрагменты
концертных программ

Фрагменты
телепередачи «Джем –
5» о Дюке Эллингтоне

Фрагменты
юбилейного концерта
оркестра п/у К. Бэйси
(соло Сары Воэн).
Фрагменты концертов
Сары Воэн (аудио
версия)
Блюзы Би-Би-Кинга

Художественный
фильм
«Рэй»
(фрагменты)

Георгий Гаранян
Страницы биографии
(саксофон,
рук.
оркестра)

Фрагменты концертной
программы в память о
Джанго
Фрагменты концертной
программы
оркестра
имени
О. Лундстрема (в честь
юбилея Мастера).
Юбилейный концерт
орк. им.
О. Лундстрема (2013)
Концертная программа
оркестра п/у Георгия
Гараняна

Давид Голощёкин Страницы биографии
(скрипка,
рояль,

Х/фильм
«Когда
святые маршируют».

контрабас и др.)

Стефан Граппелли
(скрипка)

Фильм
о
Голощёкине.
Страницы биографии

Д.

Фрагменты
телепередачи «Джем –
5»
о Стефане Граппелли.
Джазовая гостиная
«Народного ТВ» о С.
Граппели

22
23

25
26

3 год обучения
Мастера эстрадно-джазового искусства
Бенни Гудмен
Страницы биографии
Концерт О. Питерсона
(кларнет)
в Стокгольме
Алексей
Страницы биографии
«Шарманка»
Архиповский
А. Архиповского и др.
(балалайка)
произведения Мастера
Гарри Джеймс
Страницы биографии
Видео
фрагменты
(труба)
Ю. Верменич «Джаз: концерта
история,
стили, в Англии
мастера». стр. 221-222
Стэнли Джордан
Страницы биографии
Концерт 2007 года
(гитара)
Лариса Долина
Страницы биографии
Фрагменты
(вокал)
телепередачи,
посвящённой юбилею
певицы.
Концертные
программы
в
сопровождении
оркестров
п/у Е. Светланова и
И. Бутмана
Исаак Дунаевский Страницы биографии
Музыка из к/ф с
(рояль,
музыкой Мастера
композитор)

Леонид Утёсов
(руководитель
оркестра, вокал)

Джо Завинул

Страницы биографии
Литература:
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Страницы биографии

1
2

Фрагмент
телепередачи
«Абсолютный слух»

Концертная программа

2
13

(рояль)

Литература:
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Алексей Козлов
Страницы биографии
(саксофон)
Литература:
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Даниил Крамер
Страницы биографии
(рояль,
Литература:
композитор)
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Анатолий Кролл
Страницы биографии
(рояль,
рук. Литература:
оркестра)
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Джин Крупа
Страницы биографии
(ударные
Литература:
инструменты)
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера»
Дайана Кролл
Страницы биографии
(вокал, рояль)

Игорь Бутман
(саксофон,
руководитель
оркестра)

Страницы биографии

Джон Содж
(гитара)
Стиви Уандер
(рояль, вокал)
Лайонел Хэмптон
(ударные
инструменты)

Страницы биографии

37
38

Александр

Страницы биографии

на
фестивале
Монреале

Фрагменты
концертных программ

Фрагменты х/фильмов
«Зимний
вечер
в
Гаграх» и «Мы из
джаза»

Фрагменты
концертных программ

Фрагменты программы
концертного тура по
Англии
С. Чернышёв «Русские
узоры»
(играет биг-бэнд И.
Бутмана)

Видео
фрагменты
концертов
Фрагменты
концертных программ
Фрагменты
концертных программ

Страницы биографии
Литература:
Ю. Верменич «Джаз:
история,
стили,
Мастера».
Видео:
концертная
программа в записи
Страницы биографии
Концертная программа,

2
2

2
14

Цфасман
(композитор,
рояль)
40

Литература:
посвящённая юбилею
Ю. Верменич «Джаз: Мастера
история,
стили,
Мастера»
Манфред Шмитц Страницы биографии
Произведения
для 2
(рояль,
фортепиано
композитор)
35

Контрольные требования
По окончании трёхлетнего учебного курса обучающиеся получают
свидетельство об окончании учёбы по образовательной программе, которую
освоили.
Основанием для этого является система учебных мероприятий, в которую
входят все этапы образовательного процесса (с учётом итоговых аттестаций).
Аттестации в учебном году по предмету по выбору «Современная музыка» – в
конце каждой четверти. Аттестация проводится в форме контрольного урока.
Участие в творческих проектах, концертах, конкурсах и других формах
учебной и концертно-просветительской работы, могут считаться автоматическим
зачётом.
III Требования к уровню подготовки обучающихся
Требования к уровню подготовки на различных этапах обучения
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков:
- первичные знания о музыкальных жанрах и стилистических направлениях
современного массового популярного искусства;
- знакомство с лучшими образцами мировой эстрады, джаза и популярной
музыки;
- творческий путь Мастеров;
- знание основных средств выразительности эстрадно-джазового искусства;
- использование в своей речи наиболее употребляемой музыкальной
терминологии.
IV Формы и методы контроля. Критерии оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Контроль знаний, умений, навыков обучающихся обеспечивает оперативное
управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную,
воспитательную и корректирующую функции. Разнообразные формы контроля
успеваемости обучающихся позволяют объективно оценить успешность и
качество образовательного процесса.
Основными видами контроля обучающихся являются:
• текущий контроль;
• промежуточная аттестация обучающихся;
15

• итоговая аттестация обучающихся.
Основными принципами проведения и организации всех видов контроля
являются:
• систематичность,
• учет индивидуальных особенностей обучающегося.
Каждый из видов контроля имеет свои цели, задачи и формы.
Текущая аттестация проводится с целью контроля качества освоения
раздела учебного материала предмета и направлена на поддержание учебной
дисциплины, выявление отношения к предмету, на ответственную организацию
домашних занятий. Аттестация носит стимулирующий характер.
Отметки выставляются в журнал и дневник обучающегося. При оценке
знаний обучающегося учитываются:
 отношение к занятиям, старание, прилежность;
 качество работы на уроке;
 инициативность и проявление самостоятельности - как на уроке, так и во
время небольших домашних заданий;
 темпы продвижения.
На основании результатов текущего контроля выводятся четвертные оценки.
Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет.
Текущий контроль осуществляется регулярно в рамках расписания занятий
обучающегося и предполагает использование различных систем оценки
результатов занятий. На основании результатов текущего контроля выводятся
четвертные, полугодовые, годовые оценки. Формами текущего и промежуточного
контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных
концертах, мероприятиях культурно-просветительской, творческой деятельности
школы, участие в конкурсах.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося
и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения.
Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации
обучающихся являются:
• зачеты (дифференцированные);
• конкурсные творческие проекты;
• тематические вечера;
• контрольные уроки (дифференцированные).
Зачеты проводятся в конце учебного года и предполагают представление
творческих проектов. Зачеты могут проходить в открытой форме с показом
определённых творческих форм работы на основе изученного теоретического
материала по предмету. Это даёт возможность в полном объеме подтвердить
освоение программы данного года обучения. Переводной зачет проводится с
применением дифференцированных систем оценок, предполагает обязательный
анализ и обсуждение в круге всех участников итогов зачёта (сделать вывод и
определить образовательный курс на ближайшее будущее).
По состоянию здоровья ученик может быть переведен в следующий класс
по текущим оценкам.
16

При
прохождении
итоговой
аттестации
выпускник
должен
продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными
требованиями.
Год
обучения
1-й
год
обучения
2-й
год
обучения
3-й
год
обучения

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Контрольный
урок
Контрольный
урок
Контрольный
урок

Зачёт
Зачёт
Зачёт

В ходе контрольного урока обучающиеся:
- слышат знакомые эстрадно-джазовые стандарты во время музыкальной
викторины и анализируют музыкальные особенности этих произведений;
- отвечают на вопросы по теории учебного курса на языке музыки, с опорой
на музыкальные термины предмета;
- путешествуют по галерее выдающихся Мастеров (имя и фамилия, страна,
специальность, знакомые стандарты).
В конце всего учебного курса проводится коллоквиум. В устной форме
обучающиеся должны подтвердить свои знания по следующим темам:
1.
Стандарты эстрадно-джазовой и популярной массовой музыки.
2.
Язык искусства (специфические термины).
3.
Стили в ЭДИ.
4.
Мастера искусства
Ответы на контрольном уроке и коллоквиуме дифференцируются
Критерии оценки
По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации
выставляются оценки по пяти бальной системе: 5 - «отлично», 4 - «хорошо», 3 «удовлетворительно».
«Отлично» ставится, если обучающийся повествует на заданную тему без
ошибок, убедительно, в темпе (уверенно применяя свои теоретические знания и
язык эстрадно-джазового искусства).
«Хорошо» ставится в случае некоторых ошибок во время музыкальной
викторины или разговора об искусстве.
«Удовлетворительно» - требуется значительное участие преподавателя
(наводящие вопросы, поддержка), отмечаются значительные ошибки. При этом
обучающийся понимает суть того, что происходит на зачёте.
При
оценке
качества
знаний
обучающегося,
осваивающегося
общеразвивающую программу, следует учитывать: формирование устойчивого
интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой; наличие общей
культуры, развитие музыкального мышления; овладение практическими
умениями и навыками в различных видах музыкально-теоретической
17

деятельности; степень продвижения обучающегося, успешность личностных
достижений
V Методическое обеспечение учебного процесса
Возможность реализовывать данную программу школы дополнительного
образования получили сравнительно недавно. Материала по темам учебного
плана много, но учебников для обучающихся школ не существует. Роль
учебников выполняют конспекты, которые состоят из разделов:
- язык музыки;
- биографии авторов;
- музыкальные стандарты.
В начале каждого урока проходит закрепление и повторение ранее
изученных тем (экспресс-опрос по темам и музыкальная викторина). В
соответствии с учебно-тематическим планом, на каждом уроке изучается новый
элемент материала по разделам:
1. Эстрадно-джазовый стандарт (новый или закрепление изученных).
2. Язык музыки (новый или закрепление изученных).
3. Биография, творческий путь композитора или исполнителя.
Учебные пособия и методическая литература накапливаются постепенно.
Огромным подспорьем является в настоящее время нотный и энциклопедический,
изданный в различных полиграфических организациях, материал. Он
ориентирован именно на подрастающее поколение. Доступными становятся видео
и аудио записи концертов, фестивалей, программ, где звучит эстрада, джаз и
популярная массовая музыка в блестящем исполнении талантливых музыкантов.
Регулярными стали издания джазовых энциклопедий, справочников, монографий
и другой литературы, относящейся к данному искусству. Теоретики джаза и
преподаватели эстрадно-джазовых классов, отделений и факультетов
организовывают мастер-классы, участвуют в работе курсов повышения
квалификации, готовя преподавателей к теоретической и практической работе в
этом музыкальном образовательном пространстве.
На протяжении трёх лет обучения обучающиеся научатся многому.
Отличить на слух эстраду и джаз от классической (академической) музыки не
сложно. Важно при этом понимать те элементы, те «мелочи», детали, из которых
скроена музыкальная ткань различной музыки. Без знания истории музыки, её
традиций и тенденций не обойтись.
Поэтому вся педагогическая деятельность учителя направлена на
формирование грамотной эстетической культуры восприятия музыки разных
стилей и направлений.
На уроках обязательно «провоцируется» особый эмоциональный
настрой, который побуждает ребенка к активной деятельности и дает
возможность интенсивно изучать материал, осознавая, что это увлекательно,
всегда понятно и всегда что-то новое. Поощряется стремление обучающихся
создать свою личную коллекцию аудио и видеодисков. Приветствуется
18

творческая деятельность по рождению электронных презентаций на различные
темы курса.
При изучении музыкальных стандартов (прослушивании, музыкальном
анализе) на уроках современной музыки обучающиеся получают краткую
информацию об авторе (или авторах) музыкального произведения, об истории
создания. Тема (мелодия) композиции анализируется подробно (начальный
мелодический оборот, строение мелодической линии…). В дальнейшем, работает
правило многократного повторного прослушивания (по крайней мере, темы)
произведения, после чего можно рассчитывать на процесс «узнавания», а не
«угадывания» музыкального стандарта.
Недаром в настоящее время существует традиция исполнять современную
популярную массовую музыку на лучших сценах и в самых престижных
концертных залах мира. Это замечательное искусство, которое быстро
развивается и занимает прочную позицию в культурной жизни современного
человека. Начальное музыкальное образование, в данной ситуации, своевременно
реализовывает потребность подрастающего поколения, уже в юном возрасте, на
практике прикоснуться к замечательному миру массовой культуры.
VI Список литературы
1.
Анисимов - 2001 - Анисимов И. «Танцы для двадцати пальцев».
Краснодар, издательство «ЭС», 2001.
2.
Асадуллина – 2022 г. - Асадуллина Ю. «Современные стилистические
этюды» для фортепиано. Новаторский подход к освоению техники», 2022 г.
3.
Баранов – 2012 – Баранов В. Музицирование любителя джаза (учебное
пособие). Санкт-Петербург. Издательство «Композитор. Санкт-Петербург». 2012
г.
4.
Бергер - 2004 - Бергер Н. А. «Современная концепция и методика
обучения музыке» (Модернизация общего образования). Санкт-Петербург,
«КАРО», 2004 г.
5.
Бернстайн – 1991 - Л. Бернстайн «Концерты для молодежи», г.
Ленинград «Советский композитор», 1991 г.
6.
Вийранд – 1990 – Т. Вийранд «Молодежи об искусстве». Таллинн,
«Кунст», 1990 г.
7.
Газарян – 1989 - С. Газарян «В мире музыкальных инструментов», г.
Москва «Просвещение», 1989 г.
8.
Гурьянова - 2002 - Гурьянова Л. В. «В разных жанрах» (сборник
ансамблевых переложений для фортепиано). Пособие для учащихся 4-7 классов
ДМШ. Санкт-Петербург, «Композитор», 2002 г.
9.
Ивэнс - 1986 - Ивэнс Л. «Ритмы джаза в игре фортепиано». Киев,
«Музична Украина», 1986 г.
10.
Карцева - 1995 - Карцева Л. Г «О развитии
навыков практического музицирования в жанре эстрадной песни» (методические
пояснения преподавателя ДМШ), Североморск, 1995 г.
19

11. Конен - 1984 - Конен В. «Рождение джаза». Москва, «Советский
композитор», 1984 г.
12.
Меркс – 1998 – Меркс Э. «Уроки самбы и
босановы». Санкт-Петербург, «Композитор» 1998 г.
13. Михайлова – 1997 - М. А. Михайлова «Развитие музыкальных
способностей детей» (популярное пособие для родителей и педагогов), г.
Ярославль «Академия развития», 1997
14.
Олейников - 2003 - Олейников К. «Аранжировка».
Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003 г.
15.
Панасье - 1978 - Панасье Ю. «История подлинного джаза».
Ленинградское отделение издательства «Музыка», 1978 г.
16. Питерсон - 1995 - Питерсон О. «Джазовые этюды и пьесы». СанктПетербург, «Советский композитор», 1995 г.
17. Семернин – 1991 - В. Семернин «Музыка всюду живет», г. Москва,
«Советский композитор», 1991 г.
18. Хромушин - 1994 – Хромушин О.Н. «Джазовые композиции в
репертуаре детской музыкальной школы». Санкт-Петербург «Северный олень»,
1994 г.
19. Хромушин - 1997 - Хромушин О.Н. «Джазовые пьесы и ансамбли в
репертуаре детской музыкальной школы для фортепиано» (старшие классы).
Санкт-Петербург, «Северный олень», 1997 г.
20. Чернышов - 1997 - Чернышов А. В. «Мультимедийные формы
музыкального образования» (методические рекомендации для ДМШ и ДШИ).
«Mediamusic», Москва, 2016 г.
21.
Чугунов - 1985 - Чугунов Ю. «Гармония в джазе». Москва,
Всесоюзное издательство «Советский композитор», 1985.
Шуман - 1973 Шуман Р. "О музыке и о музыкантах". Москва, 1973 г.
22. Шмитц – 2004 - Шмитц М. «25 джазовых инвенций для фортепиано».
Москва, «Классика-XXI», 2004 г.
23. Якушенко - 1988 –- Якушенко И. «Джазовый альбом». Москва,
«Музыка», 1988 г.
24. Альманах для школьников «Музыка и ты», г. Москва, «Советский
композитор».
25. Нотный сборник - «Пятьдесят американских джазовых тем», выпуск 1
(сборник мелодий с цифровками).
26. Программа - 1993 - Программа для детских музыкальных школ
(эстрадная специализация) «Современная музыка (история джаза и популярной
музыки)». Москва, издательство МГИК, 1993 г.