Муниципальное учреждение дополнительного образования
”Карагайская детская музыкальная школа”
(МУДО «Карагайская ДМШ»)
Дополнительная предпрофессиональная программа
в области искусств
«Фортепиано»
Предметная область
ПО.ТИМ.02.00 ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ МУЗЫКИ
Программа по учебному предмету
ПО. ТИМ.02.01 Сольфеджио
п. Карагайский 2026
Разработчик: Чернова Л. П., преподаватель МУДО «Карагайская ДМШ»
Рецензент: Волкова Ж. М., преподаватель музыкально-теоретических
дисциплин МКУДО «Верхнеуральская ДШИ»
2
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.
II. Содержание учебного предмета
- Учебно-тематический план;
- Распределение учебного материала по годам обучения;
- Формы работы на уроках сольфеджио.
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
- Контрольные требования на разных этапах обучения.
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам по основным формам
работы;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся.
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Учебная литература;
- Методическая литература.
3
I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Характеристика учебного предмета, его место роль в образовательном процессе.
Программа учебного предмета по «Сольфеджио» составлена в соответствии
с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания,
структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной
программы в области музыкального искусства «Фортепиано», утверждёнными
приказом Министерства культуры РФ от 28.01.2026 г. № 108.
Учебный предмет «Сольфеджио» дополнительной предпрофессиональной
программы в области искусств «Фортепиано» входит в обязательную часть
предметной области «Теория и история музыки». Сольфеджио является базовой
дисциплиной, направленной на развитие музыкального мышления и
способствующей
музыкально-эстетическому
воспитанию
обучающихся,
расширению их общего музыкального кругозора и формированию
художественного вкуса.
Срок
реализации
программы
для
детей,
поступающих
в
общеобразовательное учреждение в первый класс в возрасте шести лет и шести
месяцев до девяти лет, составляет восемь лет.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета.
Нормативный срок обучения - 8 лет обучения
Классы
Максимальная
учебная
нагрузка (в часах)
Количество
часов
на
аудиторные занятия
Количество
часов
на
внеаудиторные занятия
1-8
641,5
9
82,5
378,5
49,5
263
33
При реализации учебной программы максимальная учебная нагрузка – 641,5
часов. Из них 378,5 часа отведено на аудиторные занятия, внеаудиторные
(самостоятельную работу) - 263 часа.
Внеаудиторная работа включает в себя выполнение домашнего задания,
посещение концертов, участие обучающихся в творческих мероприятиях и
культурно-просветительской деятельности. Выполнение домашнего задания
контролируется преподавателем и обеспечивается нотными изданиями,
методическими указаниями и занимает примерно 0,5 часа занятий в неделю в 1
классе, и от 40 до 60 минут со второго по восьмой класс с постепенным
увеличением времени на выполнение домашней работы.
Учебные занятия проводятся в 1 классе 32 недели, в 2-8 классах – 33 недели.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Основной формой проведения уроков являются мелкогрупповые занятия
преподавателя с обучающимися. Учитывая индивидуальный подход, возраст,
степень усвояемости материала и подготовку к обучению, преподаватель имеет
право варьировать содержание и часовое распределение по темам программы.
Цель и задачи учебного предмета
4
Цель учебного предмета: создать условия для воспитания слуха,
направленного на осознание элементов музыкальной речи и музыкального
произведения в целом, на активное использование навыков слухового анализа в
исполнительской деятельности.
Задачи учебного предмета:
- развивать интерес к музыкальному искусству;
- развивать природные музыкальные способности обучающихся;
- создавать музыкально-теоретическую базу;
- формировать устойчивое чувство лада и метроритма, умение сольфеджировать
одноголосные и двухголосные музыкальные примеры;
- вырабатывать умение активно пользоваться внутренним слухом;
- формировать навык слухового анализа и чтения нотных текстов;
- формировать навык записи музыки по слуху;
- развить умение импровизировать на заданные музыкальные темы или
ритмические построения;
- готовить одарённых обучающихся к продолжению музыкального
профессионального образования.
Обоснование структуры программы учебного предмета
Обоснованием структуры программы является ФГТ, отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного
предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
Описание материально-технических условий реализации учебной программы
Материально-техническая база образовательного учреждения должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Дидактический материал подбирается преподавателем на основе
существующих методических пособий, учебников, сборников диктантов, а также
разрабатывается им самостоятельно (карточки, таблицы, творческие задания и т.д.)
Учебные аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета
«Сольфеджио», оснащаются пианино, звукотехническим оборудованием, учебной
мебелью (досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются
наглядными пособиями.
Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.
Для реализации учебной программы «Сольфеджио» материальнотехническое обеспечение включает в себя:
- библиотечный фонд, укомплектованный необходимой нотной и методической
литературой;
- учебные аудитории для мелкогрупповых занятий, оснащённые доской, пианино,
музыкальным центром.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета». Данная программа возможна для
обучающихся с ОВЗ.
5
II Содержание учебного предмета
Учебный предмет «Сольфеджио» неразрывно связан с другими учебными
предметами, поскольку направлен на развитие музыкального слуха, музыкальной
памяти, творческого мышления. Умения и навыки интонирования, чтения с листа,
слухового анализа, в том числе, анализа музыкальных форм, импровизации и
сочинения являются необходимым для успешного овладения учениками другими
учебными предметами (сольное и ансамблевое инструментальное исполнительство,
хоровой класс, оркестровый класс и т.д.)
Учебно-тематический план
Учебно-тематический план содержит примерное распределение учебного
материала каждого класса в течение всего срока обучения.
Преподаватель может спланировать порядок изучения тем исходя из
особенностей каждой учебной группы, собственного опыта, сложившихся
педагогических традиций.
При планировании содержания занятий необходимо учитывать, что
гармоничное и эффективное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти,
музыкального мышления возможно лишь в случае регулярного обращения к
различным формам работы (сольфеджирование, музыкальный диктант, слуховой
анализ, запись диктантов, интонационные, ритмические и творческие упражнения)
независимо от изучаемой новой темы.
1 класс
I полугодие
№ Наименование раздела,
Темы
1
2
3
4
5
Нотная грамота.
Длительности, размер.
Размер 2/4. Такт.
Тональность до мажора
Элементы лада
Тональность соль мажор.
Затакт.
Размер ¾
Подготовка
к
контрольному
уроку.
Контрольный урок.
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
6
Тональность ре мажор
7
Тональность фа мажор
8
Тональность ля минор
9
Затакт: четверть или
Вид
Максимальна
учебного я
занятия учебная
нагрузка
урок
8час.
Самостоя- Аудитортельная
ные
работа
занятия
4час.
4час.
урок
10час.
5час.
5час.
урок
6час.
3час.
3час.
урок
урок
6час.
2час.
3час.
1час.
3час.
1час.
32час.
16час.
16час.
Самостоятельная
работа
3час
2час.
4час.
2час.
Аудиторные
занятия
3час.
2час.
4час.
2час.
Вид
учебного
занятия
урок
урок
урок
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
6час.
4час.
8час.
4час.
6
10
11
12
две восьмые в размере
2/4
Размер 4/4
урок
Подготовка
к урок
контрольному уроку
Контрольный урок
урок
Итого:
Всего за год:
I полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
1
Повторение материала
1 класса
2
Затакт-четверть
в
размере ¾
3
Тональность
сибемоль мажор
4
Интервалы: ч1, м2, б2,
м3, б3: качественная
величина. Интервалы:
ч4,
ч5,
ч8количественная
величина
5
Контрольный урок
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
6
Параллельные
тональности
7
Ритм
четыре
шестнадцатые
в
пройденных
размерах
8
Тональность
ля
минор.
Виды
минора, ув.2
9
Виды
трезвучий:
мажорное, минорное,
увеличенное,
уменьшённое
от
звука
10 Минорные
4час.
4час.
2час.
32час.
64час.
2 класс
2час.
2час.
2час.
2час
1час.
16час.
32час.
1час.
16час.
32час.
Вид
учебного
занятия
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
12,5час.
Самостоятельная
работа
5час.
Аудиторные
Занятия
урок
2,5час.
1час.
1,5час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
15час.
6час.
9час.
урок
2,5час.
40час.
1час.
16час.
1,5час.
24час.
7,5час.
Вид
учебного
занятия
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
2,5час.
Самостоятельная
работа
1час.
Аудиторные
Занятия
урок
5час.
2час.
3час.
урок
2,5час.
1час.
1,5час.
урок
2,5час.
1час.
1,5час
урок
15час.
6час.
9час.
1,5 час.
7
11
12
13
тональности до двух
ключевых знаков
Закрепление
урок
пройденного
материала
Контрольный урок
урок
Резервный урок
урок
Итого:
Всего за год:
I полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
1
Повторение
материала 2класса
2
Тональность
ля
мажор.
Ритмвосьмая
и
две
шестнадцатых
3
Тональность
фадиез
минор.
Переменный
лад.
Ритм
две
шестнадцатых
и
восьмая
4
Главные трезвучия
лада
5
Контрольный урок
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
6
Интервалы м6, б6,
м7, б7
Обращение
интервалов
7
Тональность
мибемоль мажор.
Интервалы м6, б6 в
мажоре
8
Тональность
до
минор. Интервалы
м6, б6 в миноре
9
Размер 3/8
10час.
4час.
6час.
2,5час.
2,5час.
42,5час.
82,5час.
3 класс
1час.
1час.
17час.
33час.
1,5час.
1,5час.
25,5час.
49,5час.
Вид
учебного
занятия
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
12,5час.
Самостоятельная
работа
5час.
Аудиторные
занятия
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
10час.
4час.
6час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
2,5час.
40час.
1час.
16час.
1,5час.
24час.
7,5час.
Вид
учебного
занятия
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
7,5час.
Самостоятельная
работа
3час.
Аудиторные
занятия
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
5час.
2час.
3час.
4,5час.
8
10
11
12
Обращение
трезвучий
Повторение
пройденного
материала
Контрольный урок
Итого:
Всего за год:
I полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
1
Повторение
материала 3класса
2
Тональность
ми
мажор
3
Пунктирный ритм:
восьмая с точкой и
шестнадцатая
4
Тональность
додиез
минор.
Синкопа.
5
Тритоны на IV и
наVII
ступенях
мажора
и
гармонического
минора
6
Контрольный урок
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
7
Триоль
8
Тональность
лябемоль
мажор.
Интервал м7 в
тональности и от
звука.
9
Размер 6/8
10 Доминантовый
0
септаккорд
в
мажоре
и
гармоническом
миноре
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
2,5час.
42,5час.
82,5час.
4 класс
1час.
17час.
33час.
1,5час.
25,5час.
49,5час.
Вид
учебного
занятия
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
10час.
Самостоятельная
работа
4час.
Аудиторные
занятия
урок
5час.
2час.
3час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
10час.
4час.
6час
урок
5час.
40час.
2час
16час.
3час.
24час.
Вид
учебного
занятия
урок
урок
Максимальная
учебная
нагрузка
5час.
5час.
Самостоятельная
работа
2час.
2час.
Аудиторные
занятия
урок
урок
2,5час.
5час.
1час.
2час.
1,5час.
3час.
6час.
3час.
3час.
9
11
12
13
14
15
Тональность
фа
минор. Повторение
тритонов
Хроматизм.
Модуляция
и
отклонение
Д7
в
гармонических
последовательностях.
Контрольный урок
Резервный урок
Итого:
Всего за год:
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
урок
5час.
2,5час.
42,5час.
82,5час.
5 класс
2час.
1час.
17час.
33час.
3час
1,5час.
25,5час.
49,5час.
I полугодие
№
Наименование
раздела,
темы
Вид
Максимальная
учебного учебная
занятия нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
Занятия
1
урок
10час.
4час.
6час.
урок
10час.
4час.
6час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
2,5час.
40час.
1час.
16час.
1,5час.
24час.
Максимальная
учебная
нагрузка
7,5час.
Самостоятельная
работа
3час.
Аудиторные
Занятия
2
3
4
5
6
Повторение
материала 4класса
Доминантовое
и
субдоминантовое
трезвучие
с
обращениями
и
разрешениями.
Ритмическая
группа: четверть с
точкой
и
две
шестнадцатых
Доминантовый
септаккорд и его
обращения
Уменьшённое
трезвучие на VII
ступени в мажоре и
гармоническом
миноре
Контрольный урок
Итого:
II полугодие
№
Наименование
раздела,
темы
7
Тональность
Вид
учебного
занятия
си урок
4,5час.
10
8
9
10
11
12
13
мажор, соль-диез
минор.
Период,
предложение,
фраза
Различные
виды
синкоп
Построение
мажорных
и
минорных
трезвучий,
секстаккордов,
квартсекстаккордов
от звука
Тональность
ребемоль мажор и сибемольминор.
Буквенные
обозначения
тональностей.
Повторение
пройденного
материала
Контрольный урок
Резервный урок
Итого:
Всего за год:
I полугодие
№ Наименование
раздела,
темы
1
2
3
4
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
10час.
4час.
6час.
урок
5час.
2час.
3час.
1час.
1час.
17час.
33час.
1,5час.
1,5час.
25,5час.
49,5час.
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
Занятия
15час.
6час.
9час.
7,5час.
3час.
4,5час.
10час.
4час.
6час.
5час.
2час.
3час.
урок
урок
Вид
учебног
о
занятия
урок
Повторение
материала 5класса
Ритмические фигуры урок
с шестнадцатыми в
размерах 3/8, 6/8.
Ритм
триоль
(шестнадцатые)
Гармонический
урок
мажор. Характерные
интервалы в мажоре
(ув.2
и
ум7).
Субдоминанта
в
гармоническом
мажоре
Тритоны
в урок
2,5час.
2,5час.
42,5час.
82,5час.
6 класс
11
5
гармоническом
мажоре
и
натуральном миноре
Контрольный урок
урок
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела, темы
6
7
8
9
10
11
Квинтовый
круг
тональностей.
Тональности с шестью
ключевыми
знаками.
Уменьшённое трезвучие
в
гармоническом
мажоре и натуральном
миноре
Построение от звука
обращений
малого
мажорного септ-аккорда
и его разрешение как
доминантового
в
мажоре
и
гармоническом миноре.
Хроматизм, альтерация.
Отклонение, модуляция
в
параллельную
тональность,
в
тональность доминанты
Повторение
Контрольный урок
Резервный урок
Итого:
Всего за год:
I полугодие
№ Наименование
раздела, темы
1
2
2,5час.
40час.
1час.
16час.
2,5час.
24час.
Вид
учебного
занятия
Максимальна
я
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторн
ые
Занятия
урок
10час.
4час.
6час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
15час.
6час.
9час.
2час.
1час.
1час.
17час.
33час.
3час.
1,5час.
1,5час.
25,5час.
49,5час.
урок
урок
урок
5час.
2,5час.
2,5час.
42,5час.
82,5час.
7 класс
Вид
Максималь
учебного ная
занятия
учебная
нагрузка
материала урок
15час.
Повторение
6класса
Характерные интервалы урок
10час.
Самостоятельная
работа
Аудиторные
Занятия
6час.
9час.
4час.
6час.
12
3
4
ум.4,
ув.5
в
гармоническом мажоре,
миноре.
Увеличенное
трезвучие.
Вводные септаккорды урок
(малый, уменьшённый)
в
натуральном
и
гармоническом мажоре,
гармоническом миноре
Контрольный урок
урок
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела, темы
5
6
7
8
9
10
11
12
13
4час.
6час.
5час.
40час.
2час.
16час.
3час.
24час.
Самостоятельная
работа
Аудиторные
Занятия
1час.
1,5час.
Вид
Максималь
учебного ная
занятия
учебная
нагрузка
семью урок
2,5час.
Тональности с
знаками в ключе
Построение
и
разрешение тритонов и
характерных интервалов
(ув.2, ум.7) от звука
Диатонические
лады
мажорного и минорного
наклонений
Переменный
размер.
Размеры
6/4,
3/2.
Различные
виды
внутритактовых синкоп
Тональности 1 степени
родства.
Отклонения,
модуляция
в
родственные
тональности
Альтерации
неустойчивых ступеней
Повторение
пройденного материала
Контрольный урок
Резервный урок
Итого:
Всего за год:
I полугодие
№ Наименование
раздела, темы
10час.
урок
2,5час.
1час.
1,5час.
урок
5час.
2час.
3час.
урок
10час.
4час.
6час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
5час.
2час.
3час
урок
5час.
2час.
3час.
1час.
1час.
17час.
33час.
1,5час.
1,5час.
25,5час.
49,5час.
Самостоятельная
Аудиторные
Занятия
урок
урок
Вид
учебного
2,5час.
2,5час.
42,5час.
82,5час.
8 класс
Максимальная
учебная
13
1
2
3
4
5
Повторение
материала 7класса
Вспомогательные и
проходящие
хроматические
звуки.
Правописание
хроматической
гаммы (основа –
мажорный
и
минорный лад)
Размеры 9/8, 12/8.
Сложные
виды
синкоп.
Септаккорд
II
cтупени в мажоре и
миноре
Контрольный урок
Итого:
II полугодие
№ Наименование
раздела, темы
6
7
8
9
10
Прерванный
оборот в мажоре и
гармоническом
миноре
Виды
септаккордов.
Септаккорды
от
звука.
Повторение
пройденного
материала
Контрольный урок
Резервный урок
Итого:
Всего за год:
Итоговая
аттестация
занятия
урок
нагрузка
12,5час.
работа
5час.
7,5час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
10час.
4час.
6час.
урок
7,5час.
3час.
4,5час.
урок
2,5час.
40час.
1час.
16час.
1,5час.
24час.
Вид
учебного
занятия
Максимальная
учебная
нагрузка
Самостоятельная
работа
Аудиторные
Занятия
урок
5час.
2час.
3час.
урок
12,5час.
5час.
7,5час.
урок
17,5час.
7час.
10,5час.
урок
урок
5час.
2,5час.
42,5час.
82,5час.
2час.
1час.
17час.
33час.
3час.
1,5час.
25,5час.
49,5час.
3час.
экзамен
14
Распределение учебного материала по годам обучения
1 класс
По окончании первого года обучения, обучающиеся должны:
Знать:
- понятия: клавиатура, регистр, октава, тон, полутон, знаки альтерации (диез,
бемоль, бекар)
- нотное письмо, нотный стан, запись скрипичного и басового ключей, ключевые
знаки, название и правописание нот от «соль» малой октавы до «соль» второй
октавы, правописание штилей, реприза
- метроритм: пульсация в музыке, сильные и слабые доли; размеры 2/4, 3/4, 4/4,
затакт (четверть и две восьмые в размере 2/4), правила группировки в пройденных
размерах
- длительности: четверть, восьмая, половинная, половинная с точкой, целая, паузы
(четвертная, восьмая, половинная, целая)
- работа в ладу: мажор и минор (строение), устойчивые и неустойчивые звуки,
разрешение неустойчивых ступеней, опевание устоев, тетрахорды, тоническое
трезвучие; тональности – до, соль, ре, фа мажор и ля минор; транспонирование
- основные музыкальные жанры: колыбельная, полька, марш, вальс;
формообразование
Уметь:
- анализировать мелодию, выделять мелодические и метроритмические
особенности, элементы лада
- транспонировать простейшую мелодию
- интонационно чисто петь пройденные гаммы, примеры и упражнения
- написать несложный мелодический или ритмический диктант в объёме 2-4 тактов
- прохлопать ритмический рисунок короткой мелодии, прочитать ритм
ритмослогами и записать его
Владеть навыками:
- дирижирования и тактирования в пройденных размерах
- определение на слух в музыкальных примерах размеров 2/4 3/4 и 4/4
- чтение с листа лёгких музыкальных примеров
I полугодие
Тема: №1. Нотная грамота. Длительности, размер. Размер 2/4. Такт.
Теоретические сведения:
- знакомство с клавиатурой, регистрами, октавами; тон, полутон
- нотное письмо: нотный стан, запись скрипичного и басового ключей,
правописание нот от первой октавы до соль второй октавы; правописание штилей,
реприза
Метроритм:
- пульсация в музыке, знакомство с сильной и слабой долями
- такт, тактовая черта
- длительности: четверть, восьмая, половинная
- размер 2/4, правила группировки
Знакомство с музыкальными жанрами: колыбельная, полька, марш
Музыкальный синтаксис: фраза
15
Интонационные упражнения. Вокально-интонационные навыки:
- правильное положение корпуса, выработка равномерного дыхания
- пение мелодий из одного, двух-трёх соседних звуков
Сольфеджирование:
- пение мелодий с текстом с сопровождением и без сопровождения
- ритмические упражнения
- проговаривание ритмического рисунка на ритмослоги
- проработка в размерах 2/4 различных ритмических рисунков с использованием
пройденных длительностей
- выработка навыков тактирования в размере 2/4
- исполнение простейших ритмических партитур в объёме четырёх тактов
Слуховой анализ. Определение на слух: в прослушанном музыкальном фрагменте
характера, жанра, пульсацию сильной и слабой доли
Музыкальный диктант:
- работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха
- выработка навыка запоминания небольшой фразы, умения воспроизвести её
Тема №2. Тональность до мажора. Элементы лада.
Теоретические сведения:
- лад, гамма, тональность
- мажор и минор, гамма домажор, тон-полутон, строение мажорной гаммы
- тоника, устойчивые и неустойчивые ступени, разрешение неустойчивых ступеней
в устойчивые, опевание устойчивых ступеней, вводные ступени, тоническое
трезвучие
Интонационные упражнения:
- пение элементов лада: устойчивых и неустойчивых ступеней, разрешение
неустойчивых ступеней в устойчивые, вводных ступеней, ступеней тонического
трезвучия, опевание устойчивых ступеней
- пение мажорной гаммы вверх и вниз, отдельных тетрахордов в ритмическом
оформлении
Сольфеджирование:
- пение мелодий в до мажора по сборникам, предназначенным для 1 класса
Ритмические упражнения:
- сольмизация нотных примеров в тональности до мажора
- ритмические упражнения в размере 2/4
Слуховой анализ. Определение на слух:
- характера музыкального произведения, лада, структуры (фразы повторные,
неповторные, варьированные), размера, жанра
- различных мелодических оборотов, включающих в себя движение мелодии вверх,
вниз, поступенно, скачком, повторность звуков, движение по звукам тонического
трезвучия
- отдельных ступеней мажорного звукоряда и элементов лада (вводных звуков,
опеваний, разрешений)
Музыкальный диктант:
- запись ранее выученных мелодий в до мажора
- запись мелодий с использованием поступенного движения, повторов звука
Тема №3. Тональность соль мажор. Затакт.
Теоретические сведения:
- гамма соль мажор, ключевые знаки
16
- знаки альтерации – диезы и бемоли
Метроритм:
- половинная нота, четвертная пауза
- группировка с использованием пройденных длительностей
- затакт
- навыки дирижирования в размере 2/4
Интонационные упражнения:
- пение мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов в ритмическом
оформлении, пение гаммы в ломаном движении
- тонического трезвучия с различной последовательностью звуков
Сольфеджирование:
- пение мелодий в соль мажоре с текстом и по нотам из сборников для 1 классов (с
дирижированием, тактированием)
Ритмические упражнения:
- умение исполнять в размере 2/4 ритмические построения с использованием
пройденных длительностей в различных сочетаниях
- паузы: половинная, четвертная, восьмая
- выработка навыков дирижирования (тактирования) в размерах 2/4
Слуховой анализ. Определение на слух:
- отдельных ступеней мажорного звукоряда и элементов лада (вводных звуков,
опеваний, разрешений)
Музыкальный диктант:
- диктант с разбором: подробный анализ мелодии, определение размера,
количества фраз, направление движения мелодии, особенности метроритма и т. д.
- запись мелодий, содержащих движение по звукам тонического трезвучия,
поступенные ходы, опевание устойчивых ступеней, разрешение вводных ступеней
- запись мелодий в пройденных тональностях, в размере 2/4, объём мелодий – 2-4
такта.
Тема № 4. Размер 3/4.
Теоретические сведения:
- размер ¾
Метроритм:
- пульсация в трёхдольном размере
- длительности: четверть, восьмая, половинная с точкой
-паузы: четвертная, половинная
- правила группировки в размере ¾
- навыки дирижирования и тактирования в размере ¾
- ритмические партитуры, каноны, ostinato
Интонационные упражнения:
- пение мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов в ритмическом
оформлении в трёх дольном размере
- пение тонического трезвучия трезвучия с различной последовательностью звуков
Сольфеджирование:
- пение мелодий в размере ¾ с тактированием
Ритмические упражнения:
- повторение ритмического рисунка с использованием ритмослогов
- проработка в размерах 2/4 и ¾ длительностей в различных сочетаниях
- паузы: половинная пауза
17
- выработка навыков дирижирования (тактирования) в размерах 2/4 и¾
- исполнение простейших ритмических партитур в трёхдольном размере
Слуховой анализ:
- метрическая пульсация в музыкальных произведениях
Музыкальный диктант:
- устные диктанты в трёхдольном размере
Тема № 5. Контрольный урок.
1) Пение гамм: Домажор и Соль мажор вверх и вниз
2) Пение в этих гаммах устойчивых ступеней, тонического трезвучия, разрешение
неустойчивых ступеней в устойчивые, опевание устойчивых ступеней
3) Исполнение ритмослогами ритмических построений в объёме 4-8 тактов в
размере 2/4, 34 с использованием половинных, четвертных, восьмых, пауз с
тактированием
4) Пение мелодий с текстом и по нотам по сборникам для 1 класса в пройденных
тональностях и размерах с тактированием с использование в ритме четвертей,
восьмых, половинных, четвертных пауз
II полугодие
Тема № 6. Тональность ре мажор
Теоретические сведения:
- гамма ре мажор, ключевые знаки
- знаки альтерации: бекар
Метроритм:
- дирижирование на две и три доли
Работа в ладу:
- гамма ре мажор: пение устойчивых и неустойчивых звуков, разрешение
неустойчивых звуков, вводные звуки, опевание устоев, трихорды, тетрахорды
- движение по звукам тонического трезвучия
- пение ступеневых последовательностей
Сольфеджирование:
- пение мелодий в тональности ре мажор с текстом и по нотам, с сопровождением и
без сопровождения
Ритмические упражнения:
- исполнение ритмических партитур
- сольмизация мелодий в пройденных размерах с тактированием
Слуховой анализ:
- определение на слух элементов гаммы (в тональности ре мажор)
Музыкальный диктант:
- мелодии в ре мажоре с опеванием устойчивых ступеней, с разрешением
неустойчивых ступеней в устойчивые. Объём мелодий – 2-4 такта.
Тема № 7. Тональность фа мажор.
Теоретические сведения:
- гамма фа мажор
- работа в ладу
Интонационные упражнения:
- пение песен и упражнений из двух-трёх соседних звуков с постепенным
расширением диапазона и усложнением
- пение попевок с использованием ступеневых последовательностей
18
Сольфеджирование:
- пение мелодий в фа мажоре в пройденных размерах с дирижированием и
тактированием
Ритмические упражнения:
- ритмические упражнения в размерах 2/4, 3/4
- навыки дирижирования (тактирования) в размерах 2/4, ¾
- простейшие ритмические ostinato
Музыкальный диктант:
- анализ прослушанной мелодии, её подробный разбор
- диктант в тональности фа мажор, объём мелодии – 4-8 тактов
- ритмические диктанты в пройденных размерах с использованием пауз
Тема № 8. Тональность ля минор.
Теоретические сведения:
- тональность ля минор, строение минорной гаммы
- нотная запись звуков от соль малой октавы до соль второй октавы
- работа в ладу
- движение мелодии по звукам тонического трезвучия
- устойчивые и неустойчивые ступени, опевание устойчивых ступеней, вводные
звуки
Интонационные упражнения:
- пение мелодий и упражнений с движением по звукам трезвучия, поступенным и
скачкообразным движением
- пение ступеневых последовательностей
- пение попевок в натуральном миноре
- пение минорной гаммы вверх и вниз, отдельных тетрахордов в ритмическом
оформлении
Сольфеджирование:
- пение мелодий в ля миноре с текстом и по нотам, с сопровождением и без
сопровождения
- пение мелодий в ля миноре с дирижированием и тактированием
Ритмические упражнения:
- исполнение простых ритмических ostinato с использованием пройденных
ритмических рисунков и четвертной паузы.
Тема № 9. Затакт: четверть, две восьмые в размере 2/4.
Теоретические сведения:
- затакт
- размеры 2/4, 3/4; затакт – четверть и 2 восьмые в пройденных размерах
- исполнение различных ритмических рисунков с включением затакта с различным
сочетанием длительностей и пауз в двудольном и трёхдольном размерах
- паузы: четвертная и половинная
- дирижирование на две и три доли
- навыки дирижирования со слабой доли
Работа в ладу:
- навыки работы в минорном ладу, гамма ля минор: устойчивые, неустойчивые
ступени, разрешение неустойчивых ступеней в устойчивые, вводные ступени,
опевание устоя, трихорды, тетрахорды
- движение по звукам тонического трезвучия
Интонационные упражнения:
19
- пение пройденных гамм в различных ритмах с использованием затакта в размере
2/4
- пение мелодий, содержащих затакт
Ритмические упражнения:
- повторение ритмического рисунка на слоги
- отработка правильного вступления на вторую долю (затакт)
Слуховой анализ:
- определение метроритмических особенностей в прослушанных музыкальных
произведениях
Музыкальный диктант:
- ритмические диктанты
- мелодические диктанты с использованием затакта
Тема № 10. Размер 4/4
Теоретические сведения:
- размер 4/4
Метроритм:
- целая длительность
- проработка ритмических рисунков с разным сочетанием длительностей и пауз в
размере 4/4
- тактирование на 4 доли
Интонационные упражнения:
- пение в пройденных тональностях: устойчивых и неустойчивых звуков,
разрешение неустойчивых звуков в устойчивые, вводных звуков, опевание
устойчивых ступеней, трихордов, тетрахордов
- пение ладовых попевок и их сочетаний в пройденных тональностях
Сольфеджирование:
- пение мелодий с текстом и по нотам, с сопровождением и без сопровождения в
пройденных тональностях по сборникам, предназначенным для 1 класса с
тактированием в размере 4/4
Ритмические упражнения:
- чтение ритмического рисунка ритмослогами
- проработка длительностей в различных сочетаниях в размере 4/4
- паузы: четвертная, половинная, целая
- исполнение простых ритмических ostinato
- исполнение простейших ритмических партитур
Слуховой анализ:
- анализ ладовых и метроритмических особенностей прослушенных музыкальных
фрагментов
Музыкальный диктант:
- подготовительные упражнения к диктанту (ладовая настройка, интонационная
работа в ладу, проработка метроритмического рисунка в соответствующем
размере)
- выработка умения запомнить небольшую фразу и умение воспроизведение её
- устные диктанты
- письменные упражнения, связанные с воспитанием навыков нотного письма
- запись ранее выученных мелодий
Тема № 11. Подготовка к контрольному уроку
- вокально-интонационная работа в ладах: мажоре и миноре
20
- пение выученных тональностей, знание и пение всех элементов лада
Тема № 12. Контрольный урок.
1) Запись пройденных гамм: До, Ре, Фа, Соль мажор с указанием устойчивых
ступеней, разрешением неустойчивых ступеней в устойчивые, опевание
устойчивых ступеней, Т 5/3.
2) Мелодический диктант с 1-м знаком при ключе в объёме 4 тактов в размерах 2/4
или3/4 включающий движение по устойчивым звукам, звукоряду, опевание
3) Ритмический диктант в объёме 4-8 тактов в размерах 2/4 или ¾ с
использованием восьмых, четвертных, половинных, четвертных пауз, затакта
2 класс
По окончании второго года обучения учащиеся должны:
Знать:
понятия:
- параллельные тональности
- минор трёх видов: натуральный, гармонический, мелодический
- секвенция
- динамические оттенки (по выбору педагога)
- знаки альтерации: диез, бемоль, бекар
- размеры 2/4, 3/4,4/4
- длительности: восьмые, четвертные, половинные, половинная с точкой, целая
- ритмическая группа четыре шестнадцатых
- ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая
- затакт: четверть в размере ¾
- четвертная пауза в середине и в коне музыкального построения
- целая пауза
- тональности:до, соль, ре, фа мажор – повторение, си-бемоль мажор, ля, ми, си, ре,
соль минор (три вида)
- все интервалы от примы до октавы, количественная и качественная величина,
построение в пройденных тональностях и от звука
- аккорды: главные трезвучия лада (Т5/3, S5/3, D5/3)
Уметь:
пение:
- мажорных и минорных (3 видов) гамм с дирижированием в размерах 2/4,3/4,4/4
различными длительностями
- устойчивых ступеней в различных комбинациях
- отдельных ступеней в мелодических оборотах
- разрешений неустойчивых ступеней в различных комбинациях
- интервалов на ступенях мажорной гаммы, минорной гаммы
- простейших секвенций
сольфеджирование:
- пение песен с текстом и без текста, выученных на слух с сопровождением и без
сопровождения в пройденных тональностях и размерах по сборникам,
предназначенным для 2 класс с дирижированием (тактированием)
- чтение с листа несложных мелодий с названием звуков, с сопровождением и без
сопровождения
- поочерёдное пение по фразам, чередование пения вслух и про себя
ритмические упражнения:
21
- прочтение ритмического рисунка ритмослогами
- сольмизация нотных примеров
- исполнение ритмического рисунка нотного текста с использованием пройденных
ритмических длительностей в различных сочетаниях в пройденных размерах
- навыки дирижирования (тактирования) в пройденных размерах
- ритмические диктанты
- исполнение ритмическихostinato, ритмического аккомпанемента к выученным
мелодиям с сопровождением и без сопровождения
слуховой анализ - определение на слух и осознание:
- характера музыкального произведения, лада, структуры (фраза, запев, припев,
вступление, заключение), размера, жанра, темпа, динамических оттенков
- минора трёх видов
- мажорного и минорного трезвучия
- пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании
музыкальный диктант:
- подготовительные упражнения к диктанту
- диктант с предварительным анализом (синтаксис,повторность-неповторность,
размер, ритмические и мелодические особенности и т.д.)
- запись выученных мелодий по памяти
- письменный диктант в объёме 4-8 тактов с использованием пройденных
мелодических и ритмических длительностей, в тональностях до, соль, фа, ре
мажор, ля, ми, си, ре минор
- транспонирование диктантов
- устный диктант
Сочинение:
- мелодий в пройденных тональностях, на заданный ритм или текст с
использованием пройденных мелодических и ритмических оборотов
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов
Владеть навыками:
- пение пройденных гамм, музыкальных примеров и упражнений
- пение выученных мелодий с текстом или нотами от разных звуков
- узнавать на слух знакомые мелодические отрывки и законченные музыкальные
построения, кратко их характеризовать
- написание несложного мелодического или ритмического диктанта в объёме 4-8
тактов, умение транспонировать его в пройденные тональности
- исполнение ритмического рисунка короткой мелодии, чтение ритма
ритмослогами
- определение на слух в музыкальных примерах размеров 2/4, 3/4,4/4
- пение отдельных звуков в интервалах и аккордах
- допевание до тоники незавершённой музыкальной фразы
- чтение с листа несложных музыкальных примеров
I полугодие
Тема № 1. Повторение материала 1 класса
- повторение всех ранее пройденных теоретических понятий
- повторение мажорных тональностей, пение и слушание всех известных элементов
лада
- повторение гаммы ля минор
22
- повторение всех пройденных музыкальных размеров и ритмических групп
Тема № 2. Затакт – четверть в размере 3/4
Теоретические понятия. Метроритм:
- затакт – четверть в размере 3/4
- затакт в различных комбинациях ритмического рисунка в размере 3/4
Ритмические упражнения:
- пение мажорных и минорных гамм (минор трёх видов) с дирижированием в
размере 3/4 в различном ритмическом оформлении
- пение простейших секвенций в размере 3/4
- прочтение ритмического рисунка на слоги
- сольмизация нотных примеров
- исполнение ритмического рисунка с использованием затакта в размере 3/4
- выработка навыков дирижирования: начало со слабой (третьей) доли
Слуховой анализ – определение на слух и осознание:
- затакта в музыкальных примерах
- мажорного и минорного трезвучий
Творческие навыки:
- сочинение мелодий в размере 3/4
Тема №3. Тональность си-бемоль мажор
Теоретические сведения:
- секвенция
- вольты
Метроритм:
- ритмическая работа в размерах 2/4,3/4,4/4
- закрепление длительностей: восьмые, четверть, половинная, целая, половинная с
точкой в различных сочетаниях
- затакт: четвертная нота, две восьмые в размерах 2/4,3/4
- четвертная пауза в середине и в конце музыкального построения
Аккорды:
- главные трезвучия лада (Т5/3, S5/3, D5/3)
Интонационные упражнения:
- пение гаммы си-бемоль мажор с дирижированием в размерах2/4,3/4, с
тактированием в размере 4/4 различными длительностями, с использованием
затакта и паузы
- пение устойчивых ступеней в различных комбинациях
- пение отдельных ступеней в мелодических оборотах
- пение разрешений неустойчивых звуков
- пение главных трезвучий: Т5/3, S5/3, D5/3
- пение секвенций
Сольфеджирование:
- пение мелодий с текстом и без текста, выученных на слух с сопровождением и без
сопровождения в тональности си-бемоль мажор с дирижированием
(тактированием)
- чтение с листа несложных мелодий с дирижированием в размерах 2/4,3/4, с
тактированием в размере 4/4
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в объёме 4-8 тактов с использованием всех пройденных
ритмических и мелодических оборотов, в тональности си-бемоль мажор
23
- транспонирование диктанта
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов
Тема № 4. Тональность ля минор. Три вида минора.
- минор трёх видов: ля минор натуральный, гармонический, мелодический
- пунктирный ритм: четверть с точкой и восьмая
Метроритм:
- пунктирный ритм – ритмическая группа: четверть с точкой и восьмая
- целая пауза
Аккорды:
- главные трезвучия лада: t5/3, s5/3, D5/3. Доминанта в гармоническом виде минора
Интонационные упражнения:
- ля минор трёх видов в прямом и ломаном движении вверх и вниз, пение
различными длительностями, в ритмическом оформлении с дирижированием в
размерах 2/4, 3/4, с тактированием в размере 4/4
- пение простейших секвенций во всех видах минора
Сольфеджирование:
- чтение с листа несложных мелодий в размере 2/4 и 3/4 в разных видах минора
- пение мелодий нотами и с текстом, выученных на слух с сопровождением и без
сопровождения в ля миноре
Ритмические упражнения:
- проработка пунктирного ритма в различных видах заданий
Слуховой анализ. Определение на слух и осознание:
- минора трёх видов
- мажорного и минорного трезвучия
Музыкальный диктант:
- мелодический диктант с предварительным анализом (синтаксис, повторностьнеповторность, размер, ритмические и мелодические особенности и т.д.)
- запись мелодий, подобранных на инструменте
- письменный диктант в объёме 4-8 тактов с использованием пройденных оборотов,
ритмических длительностей, пауз, в ля миноре – натуральном, гармоническом,
мелодическом
- транспонирование диктантов
Сочинение мелодии на заданный ритм или текст с использованием оборотов видов
минора
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов
Тема № 5. Контрольный урок.
1) Пение гаммы ля минор 3-х видов в прямом и ломаном движении, главных
трезвучий лада (d5/3 в натуральном и гармоническом ладу)
2) Пение мелодий нотами и с текстом в размерах: 2/4, 3/4,4/4 с использованием
выученных длительностей, пунктирного ритма, затакта (четверть или 2 восьмые) с
дирижированием (тактированием) в пройденных тональностях
3) Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов с
предварительной домашней подготовкой
II полугодие
Тема № 6. Параллельные тональности
Теоретические сведения:
- параллельные тональности
24
- правило соотношения параллельных тональностей
Сольфеджирование и пение с листа:
- интонационная работа в различных видах ля минора
- пение ступеней в разных видах минора и их сочетаниях
Слуховой анализ:
- определение на слух аккордов – мажорного и минорного трезвучия
- определение на слух вида минора
Тема № 7. Ритм – четыре шестнадцатые в пройденных размерах
Теоретические сведения
- шестнадцатые длительности
Метроритм:
- ритмическая группа четыре шестнадцатые в различных размерах – 2/4,3/4,4/4
- тональности: соль, ре, фа, си-бемоль мажор
- ля минор (3вида)
Интонационные упражнения:
- вокально-интонационная работа в ладу
- включение ритма 4 шестнадцатых в ритмический рисунок гаммы
- чтение с листа несложных мелодий сназванием звуков, с сопровождением и без
сопровождения
Ритмические упражнения:
- прочтение ритмического рисунка ритмослогами в различных размерах
- сольмизация нотных примеров
- исполнение ритмического рисунка нотного текста, содержащего группу
шестнадцатых
- группировка длительностей в различных сочетаниях в пройденных размерах
- выработка навыков дирижирования в двудольном и трёхдольном размерах
- ритмический диктант
Слуховой анализ:
- определение на слух группы 4 шестнадцатых
Музыкальный диктант:
- подробный анализ и запись мелодии, содержащей группу 4 шестнадцатых
- транспонирование диктантов
- устный диктант
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов
Тема № 8. Интервалы.
Теоретические сведения:
- интервалы от звука, интервалы в ладу, количественная и качественная величина
- построение интервалов от звука и в ладу вверх и вниз
- тональности: соль, ре, фа, си-бемоль мажор, ля минор (3 вида)
Интонационные упражнения:
- пение интервальных цепочексекундами и терциями от всех ступеней гаммы
- пение пройденных интервалов от звука вверх и вниз
Ритмические упражнения:
- пение интервальных цепочек в определённом ритме
Слуховой анализ:
- определение на слух качественной величины интервалов: секунды, терции
- определение на слух пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом
звучании
25
Музыкальный диктант:
- анализ и запись мелодий, сочетающих поступенное движение и движение по
терциям
Сочинение мелодии на заданные интервалы: секунды, терции, кварты и т.д.
Тема № 9. Аккорды от звука. Теоретические сведения:
- виды трезвучий: Б5/3, М5/3, Ув.5/3, Ум.5/3
- построение трезвучий от звука вверх и вниз
Интонационные упражнения:
- пение трезвучий Б5/3, М5/3, Ув.5/3, Ум.5/3от звука вверх и вниз
Ритмические упражнения:
- работа над метроритмом во всех изученных размерах
- чтение ритмического рисунка, включающих все пройденные длительности и
паузы
Слуховой анализ:
- определение на слух аккордов Б53, М53, Ув.53, Ум.53 от звука в гармоническом и
мелодическом звучании
- определение на слух всех пройденных интервалов от звука в гармоническом и
мелодическом звучании
Сочинение мелодии с использованием интонации заданного аккорда или интервала
и её запись
Тема № 10. Минорные тональности до двух ключевых знаков
Теоретические сведения:
- тональности ре, ми, си, соль минор
- строение натурального гармонического и мелодического видов минора, запись
схемы тональности
- параллельные тональности до двух ключевых знаков
- главные трезвучия лада в миноре, доминанта в гармоническом миноре
Интонационные упражнения:
- пение элементов лада во всех видах минора
- пение упражнений и секвенций во всех видах минора
- пение элементов двухголосия
- пение простейших канонов
Сольфеджирование:
- пение мелодий в минорных тональностях до двух ключевых знаков с текстом и по
нотам, с сопровождением и без сопровождения
Ритмические упражнения:
- повторение ритмического рисунка на ритмослоги
- ритмические длительности и паузы в различных сочетаниях 2/4,3/4,4/4
- закрепление навыка дирижирования (тактирования) в размерах 2/4,3/4, 4/4
Слуховой анализ. Определение на слух:
- характера музыкального произведения, лада, структуры (фраза, запев, припев,
вступление, заключение), размера, жанра, темпа, динамических оттенков
- различных мелодических оборотов трёх видов минора
- интервалов и трезвучий от звука
Музыкальный диктант:
- работа над развитием музыкальной памяти и внутреннего слуха
- диктант в размере2/4, 3/4,4/4cиспользованием пройденных ритмов в пройденных
ритмов и пройденных тональностях с обязательным анализом мелодии
26
Тема № 11. Подготовка к контрольному уроку
- включает в себя вокально-интонационную работу в ладах –мажорном и минорном
- пение выученных тональностей, знание и пение всех элементов лада.
Тема № 12. Контрольный урок.
1) Запись пройденных минорных гамм до 2-х знаков при ключе трёх видов,
главных трезвучий лада (Д5/3 в натуральном и гармоническом миноре), построение
пройденных интервалов в гамме от различных ступеней
2) Мелодический диктант в объёме 4-8 тактов в минорных тональностях до 2-х
знаков при ключе в размерах 2/4,3/4,4/4 с использованием пройденных
мелодических оборотов, ритмических длительностей и групп (четверть с точкой и
восьмая и 4 шестнадцатых), а также пройденных пауз и затактов
3) Анализ на слух пройденных интервалов и трезвучий (Б5/3, М5/3, Ум5/3, Ув 5/3)
от звука
4) Построение от звука вверх и вниз пройденных интервалов: м2, б2, м3, б3, ч4, ч5,
ч8
5) Построение от звука вверх и вниз трезвучий: Б5/3, М5/3, Ум5/3, Ув5/3
Тема № 13. Резервный урок
Данный урок можно использовать как работу над ошибками в проверенных
контрольных работах
3 класс
По окончании третьего года обучения учащиеся должны:
Знать:
теоретические сведения:
- главные трезвучия лада
- обращение интервалов
- обращение трезвучия, секстаккорд, квартсекстаккорд
- обращения главных трезвучий (Т6/3, Т6/4, S6/3,S6/4,D6/3,D6/4)
- переменный лад
- простая 3-х частная форма
- тональности мажорные и минорные до 3-х знаков в ключе
метроритм:
- ритмические группы: восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьмая в
размерах 2/4,3/4,4/4
- ритмические группы: три восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в
размере 3/8
- различные виды затактов в размерах 2/4, 3/4,4/4
- вокальная и инструментальная группировки
тональности:
- мажорные и минорные до 3-х знаков в ключе (ми-бемоль мажор, доминор, ля
мажор, фа-диез минор), три вида минора
- аккорды: главные трезвучия лада
- обращения главных трезвучий, доминантовое трезвучие и его обращение в
гармоническом миноре
интервалы:
- м6 и б6 в составе секстаккорда и квартсекстаккорда в пройденных тональностях
- обращения интервалов
Уметь:
27
исполнить интонационные упражнения:
- пение мажорных и минорных гамм трёх видов до трёх знаков в ключе
- пение главных трезвучий с обращениями в пройденных тональностях
- пение пройденных интервалов в тональности и от данного звукавверх и вниз
- пение мажорных и минорных трезвучий с обращениями
- пение интервальных цепочек
- пение диатонических секвенций с использованием прорабатываемых
мелодических и ритмических оборотов
- пение мелодий в переменном ладу
- пение интервалов двухголосно
сольфеджирование:
- пение более сложных мелодий, выученных на слух и по нотам (с названием
звуков или текста) в пройденных тональностях
- пение мелодий с листа с движением по звукам главных трезвучий и их обращений
- пение мелодий, включающих интонации пройденных интервалов
- транспонирование мелодий в пройденные тональности
ритмические упражнения:
- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и всех
видов затакта
- работа в размерах 3/4,4/4,3/8
- cольмизация нотных примеров
- работа над ostinato, ритмическим аккомпанементом, ритмическими канонами
- ритмические диктанты
слуховой анализ:
- определение на слух в прослушанном произведении его жанровых особенностей,
характера, структуры (количество фраз, репризность, трёхчастность), лада,
размера, темпа, динамических оттенков, ритмических особенностей
- определение на слух интервалов, аккордов, мелодических оборотов, включающих
интонации пройденных интервалов и аккордов, мажорного и минорного трезвучий
и их обращений, пройденных интервалов, последовательностей интервалов и
аккордов, данных в тональности
музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 4-8 тактов,
включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы в
размерах 2/4, 3/4, 4/4 в пройденных тональностях
- различные формы устного диктанта
- запись выученных мелодий
- ритмический диктант
- тембровый диктант
творческие навыки:
- импровизация: мелодии на заданный ритм, мелодии на заданный текст, ответного
предложения в параллельной тональности
- сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения; мелодий
в разных жанрах (полька, вальс, колыбельная, т.д.), мелодий в простой трёхчастной
форме с использованием в средней части параллельной тональности, мелодий с
использованием интонаций пройденных интервалов, обращений главных
трезвучий, подголосков к мелодии
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям из предложенных аккордов
28
- запись сочинённых мелодий
Владеть навыками:
- чистого интонирования пройденных гамм, интервалов, аккордов
- написания мелодического и ритмического диктанта в объёме 4-8 тактов
- уметь строить и определять на слух пройденные интервалы и аккорды в ладу и от
звука
- петь несложные музыкальные примеры с листа
- петь музыкальные примеры с более сложными мелодическими ритмическими
оборотами, транспонировать их в пройденные тональности
- подбирать аккомпанемент к знакомым мелодиям из предложенных аккордов
I полугодие
Тема №1. Повторение материала 2 класса
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей до двух
ключевых знаков
- повторение трёх видов минора: пение, слушание
- повторение пройденных интервалов: построение, слуховая работа с интервалами
в тональности и от звука
- повторение главных трезвучий лада: построение, пение и слуховая работа с
аккордами в тональности и от звука
- повторение всех пройденных ритмических формул, пройденных во втором классе
Тема №2. Тональность ля мажор. Ритм – восьмая и две шестнадцатых
Теоретические знания:
- порядок прибавления знаков при ключе
Метроритм:
- ритмическая группа – восьмая и две шестнадцатых в пройденных размерах
- вокальная и инструментальная группировки
Вокально-интонационные навыки:
- интонационная работа в гамме ля мажор: пение в прямом и ломаном движении
- пение более сложных последовательностей ступеней – со скачками на
неустойчивые ступени
Пение гаммы в ритмическом оформлении с использованием пройденных
ритмических групп
- пение гаммы двухголосно
- пение диатонических секвенций в тональности ля мажор
- сольфеджирование и чтение с листа мелодий в тональности ля мажор из нотных
сборников
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическим рисунком, содержащим группы: 4 шестнадцатых, восьмая и
2 шестнадцатых
- четверти и восьмые в различных сочетаниях
- пунктирный ритм, половинные ноты и ноты с точкой
- пауза четвертная и целая в пройденных размерах
Слуховой анализ. Определение на слух и осознание:
- характера музыкального произведения, лада, структуры (фраза, запев, припев,
вступление, заключение), размера, жанра, темпа, динамических оттенков
- мажорной и минорной гаммы и их элементов
29
- ступеней и их мелодических оборотов в ля мажоре, главных трезвучий лада и их
сочетаний в мажоре
Музыкальный диктант:
- предварительный анализ мелодии
- запись диктанта в ля мажоре, содержащего элементы лада, скачкообразное
движение, а также движение по звукам главных трезвучий лада и все пройденные
ритмические рисунки
Творческие навыки:
- подбор мелодий в тональности ля мажор
- подбор аккомпанемента из главных трезвучий лада
- сочинение мелодий в ля мажоре на заданный ритм, содержащий группу – восьмая
и 2 шестнадцатых
Тема №3. Тональность фа-диез минор. Переменный лад. Ритм -2
шестнадцатых и восьмая.
Теоретические знания:
- порядок прибавления знаков при ключе
- параллельные тональности
- параллельно переменный лад
Метроритм:
- ритмическая группа – 2 шестнадцатых и восьмая в пройденных размерах
Вокально-интонационные навыки:
- пение гаммы фа-диез минор трёх видов
- пение в гамме более сложных последовательностей ступеней с использованием
скачков на неустойчивые ступени
- пение гаммы в заданном ритмическом оформлении с использованием пройденных
ритмических групп
- пение гаммы двухголосно
- пение секвенций в заданном виде минора
- сольфеджирование и чтение с листа мелодий в тональности фа-диез минор
- пение мелодий и песен в параллельно-переменном ладу, осознание двух устоев и
смены ладовой окраски
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими партитурами, содержащими пройденные ритмические
группы, в том числе –2 шестнадцатых и восьмая
- сольмизация нотных примеров
- ритмические диктанты
Слуховой анализ. Определение на слух и осознание:
- характера музыкального произведения, лада, структуры, размера, жанра, темпа,
динамических оттенков
- мажорной и минорной гаммы и их элементов, ступеней и мелодических оборотов
в ля мажоре, главных трезвучий лада и их сочетаний в мажоре, трёх видов фа-диез
минора
Музыкальный диктант
- предварительный анализ мелодии
- запись диктанта в фа-диез миноре, содержащем все пройденные элементы лада,
скачки, а также движение по звукам главных трезвучий лада и все пройденные
ритмические рисунки
Творческие навыки:
30
- транспонирование диктантов
- сочинение мелодий в ля мажоре на заданный ритм, содержащий группу – восьмая
и 2 шестнадцатых
Тема № 4. Обращение интервалов.
Теоретические знания:
- обращения и взаимообращение интервалов от звука и в тональности
Вокально-интонационная работа
- работа в мажорных и минорных ладах
- пение элементов лада
- пение гамм в ритмическом оформлении
- сольфеджирование и чтение с листа мелодий в пройденных тональностях
Ритмические упражнения:
- проработка изученных ритмических групп в пройденных размерах
- упражнения на инструментальную и вокальную группировку
Слуховой анализ:
- определение на слух интервалов и аккордов от звука
- определение на слух различных мелодических оборотов
Музыкальный диктант:
- запись мелодий с предварительным анализом объёмом – 8 тактов
- запись ритмических диктантов
Тема №5. Контрольный урок.
1) Пение гамм ля мажор и фа-диез минор трёх видов, пение в ритмическом
оформлении с использованием пройденных ритмических групп, в том числе
восьмая и 2 шестнадцатые, 2 шестнадцатых и восьмая в размерах: 2/4, 3/4, 4/4,
пение главных трезвучий, несложных диатонических секвенций
2) Пение двухголосных интервальных последовательностей в тональностях ля
мажор и фа-диез минор мелодически и с одновременным проигрыванием второго
голоса на инструменте
3) Пение цепочки от звука, состоящей из пройденных интервалов
4) Сольмизация нотных примеров с листа с использованием пройденных
ритмических групп
5) Сольфеджирование музыкальных примеров в тональностях ля мажор и фа-диез
минор в пройденных размерах с использованием знакомых мелодических оборотов
и ритмических групп. Транспонирование мелодий в пройденные тональности
6) Подбор аккомпанемента к знакомым мелодиям из предложенных аккордов с
предварительной домашней подготовкой
II полугодие
Тема № 6. Тональность ми-бемоль мажор. Интервалы м6, б6 в мажоре
Теоретические знания:
- порядок прибавления бемолей при ключе
- малая и большая секста в тональности и от звука
Метроритм:
- ритмическая группа – 2 шестнадцатых и восьмая в пройденных размерах
Вокально-интонационные навыки:
- интонационно-ладовая работа в ми-бемоль мажоре
- пение гаммы двухголосно
- пение в ладу интервала секста
31
- сольфеджирование и чтение с листа мелодий в тональности ми-бемоль мажор
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическим рисунком – 2шестнадцатых и восьмая
- ритмические диктанты
Слуховой анализ. Определение на слух:
- характера музыкального произведения, лада, структуры, размера, жанра, темпа,
динамических оттенков
- мажорной и минорной гаммы и их элементов, ступеней и их мелодических
оборотов в ми-бемоль мажоре, главных трезвучий лада и их сочетаний
- определение всех пройденных интервалов от звука и в тональности
- определение трезвучий от звука – мажорного, минорного,уменьшённого,
увеличенного
Музыкальный диктант:
- запись диктанта в ми-бемоль мажоре с использованием секстовых ходов в
мелодии
Творческие навыки:
- транспонирование диктантов
- сочинение мелодий в ми-бемоль мажоре на заданный ритм, содержащий группу –
восьмая и 2 шестнадцатых
Тема № 7. Главные трезвучия лада в мажоре и миноре
Теоретические знания:
- закрепление понятий «главные трезвучия лада» в мажоре и миноре
- особенности доминанты в гармоническом виде минора
Вокально-интонационная работа:
- пение аккордовых последовательностей в мелодическом движении вниз и вверх и
трёхголосно
- сольфеджирование двухголосных примеров
Слуховой анализ:
- осознание на слух в мелодии движение по звукам трезвучий
- анализ гармонического содержания музыкальных примеров
Творческие навыки:
- сочинение и импровизация музыкальных фрагментов с использованием
пройденных аккордов
Тема № 8. Тональность до минор. Интервалы м6, б6 в миноре
Теоретические знания:
- параллельные гаммы ми-бемоль мажор и до минор
- интервалы м6, б6 в миноре
- обращение интервалов, взаимообращение интервалов
Вокально-интонационные навыки:
- интонационно-ладовая работа в доминоре: пение элементов лада, ступеневых
попевок, интервалов на ступенях до минор
- пение гармонических последовательностей, содержащие главные трезвучия лада
- пение гаммы двухголосно
- пение в ладу интервала секста
- сольфеджирование и чтение с листа мелодий в тональности до минор
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическим рисунком, содержащим пройденные ритмические группы, а
также группу – 2 шестнадцатых и восьмая
32
- сольмизация нотных примеров из сборников
- ритмические диктанты
Слуховой анализ. Определение на слух и осознание:
- характера музыкального произведения, лада, структуры, размера, жанра, темпа,
динамических оттенков
- мажорной и минорной гаммы и их элементов, ступеней и мелодических оборотов
в до миноре, главных трезвучий лада и их сочетаний
- всех интервалов от звука и в тональности
- трезвучий от звука – мажорного, минорного, увеличенного и уменьшённого
Музыкальный диктант:
- предварительный анализ мелодии
- запись диктанта в до миноре
Творческие навыки:
- транспонирование диктантов
- сочинение мелодий в до миноре на заданный ритм, содержащий группу – восьмая
и 2 шестнадцатых
Тема № 9. Размер 3/8
Теоретические знания:
- размер 3/8
- тактирование в размере 3/8
- группировка в размере 3/8
- ритмические группы: 3 восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в размере
3/8
Вокально-интонационные навыки:
- сольфеджирование и чтение с листа мелодий в размере 3/8
Ритмические упражнения:
- чтение ритмического рисунка в размере 3/8
- группировка ритмического рисунка, содержащего шестнадцатые, восьмые,
четверти и паузы
- исполнение заданного ритмического рисунка в различных упражнениях
- сольмизация нотных примеров из сборников
- ритмические диктанты
Слуховой анализ:
- музыкальных фрагментов в различных размерах
- мажорной и минорной гамм и их элементов, ступеней, мелодических оборотов в
до миноре, главных трезвучий лада и их сочетаний
- определение на слух всех интервалов от звука и в тональности
- определение на слух трезвучий от звука: мажорного, минорного, уменьшённого,
увеличенного
Музыкальный диктант:
- предварительный анализ мелодии
- запись диктанта в размере 3/8
Творческие навыки:
- транспонирование диктантов
Тема № 10. Обращение трезвучий.
Теоретические сведения:
- обращение трезвучия - секстаккорд и квартсекстаккорд
- обращение главных трезвучий лада
33
- доминантовое трезвучие и его обращение в гармоническом миноре
- обращение трезвучия от звука
- построение главных трезвучий лада и их обращений в мажоре и миноре
Вокально-интонационные навыки:
- пение главных трезвучий лада и их обращений в мажорных и минорных гаммах
- пение гармонических последовательностей в изученных тональностях
- пение гармонических последовательностей в определённом метроритме и темпе
- пение м6 и б6 в составе секстаккорда и квартсекстаккорда в пройденных
тональностях
- пение гармонической последовательности мелодически и трёхголосно
- пение от звука мажорного и минорного трезвучия и их обращения вверх и вниз
- сольфеджирование нотных примеров с использованием в мелодии движение по
звукам трезвучий и их обращений
Слуховой анализ:
- определение на слух мажорных и минорных аккордов и их обращений от звука,
анализ структуры аккорда
- определение на слух главных трезвучий лада и их обращений в тональности
- определение на слух движения по звукам трезвучий в мелодии
Музыкальный диктант:
- использование в мелодии движение по звукам трезвучий и их обращений
Творческие навыки:
- игра гармонических последовательностей с басом в левой руке
- подбор аккордов к мелодии с использованием обращений главных трезвучий
Тема № 11. Повторение пройденного материала.
Теоретические понятия:
- обращение интервалов
- обращения трезвучия: секстаккорд, квартсекстаккорд; обращения главных
трезвучий лада
Вокально-интонационные навыки:
- пение мажорных и минорных гамм до трёх ключевых знаков
- пение элементов лада, аккордов
- пение интервальных и аккордовых последовательностей в ладу
Ритмические упражнения:
- повторение в упражнениях всех пройденных ритмических групп, изученных
размеров
- ритмические группы: восьмая и 2 шестнадцатых, 2шестнадцатых и восьмая в
размерах 2/4, 3/4, /4/4
- ритмические группы: три восьмые, четверть и восьмая, четверть с точкой в
размере 3/8
- затакты: восьмая, 2 восьмые, 3 восьмые в размерах 2/4, 3/4, 4/4
Слуховой анализ:
- определение на слух аккордов: главные трезвучия лада и их обращения
- определение на слух интервалов: м6, б6 в составе секстаккордов и
квартсекстаккордов в пройденных тональностях; других интервалов в
мелодическом и гармоническом звучании
Музыкальный диктант:
- запись диктанта в объёме 8 тактов с предварительным анализом структуры,
мелодического движения, ритмических особенностей
34
Творческие навыки:
- подбор аккордов к выученным песням
- транспонирование выученных мелодий в удобную тональность
Тема № 12. Контрольный урок.
1) Мелодический диктант в объёме 4-8 тактов в тональности с 3 знаками в ключе в
размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8cиспользованием пройденных мелодических оборотов (в
том числе ходов на сексту) и ритмических групп
2) Построение гармонической последовательности в тональностях до 3 знаков при
ключе с использованием главных трезвучий и их обращений
3) Построение всех пройденных трезвучных аккордов от звука вверх и вниз
4) Слуховой анализ пройденных интервалов от звука
5) Определение на слух аккордовБ5/3, М5/3 и их обращений от звука
4 класс
По окончании 4 года обучения учащиеся должны:
Знать:
теоретические сведения:
- тритон
- септаккорд
- отклонение и модуляции
- имитация
- одноименные тональности
- хроматизм
метроритм:
- синкопа
- триоль
- размер 3/8, 6/8 (правила группировки в этих размерах)
- пауза шестнадцатая
- ритмическая формула: восьмая с точкой и шестнадцатая
тональности:
- мажорные и минорные до 4 знаков в ключе: ля-бемоль мажор, фа минор, ми
мажор, до-диез минор
- знакомство с квинтовым кругом тональностей
аккорды:
-закрепление пройденных аккордов: главные трезвучия и их обращения
- Д7 с разрешением в мажоре и гармоническом миноре
- мажорное и минорное трезвучие
интервалы:
- знакомство с тритоном: ув.4 – на IV ступени и ум.5 – на VII ступени в мажоре и
гармоническом миноре с разрешением
- б7 и м7 в тональности и от звука
- знакомство с ув.2 в гармоническом миноре на VI ступени
Уметь:
исполнять интонационные упражнения:
- мажорных и минорных гамм до четырёх знаков в ключе (минор трёх видов);
отдельных ступеней, мелодических оборотов
- пройденные интервалы с обращениями в тональности и от данного звука вверх и
вниз
35
- мажорные и минорные трезвучия с обращениями в тональности и от звука
- доминантсептаккорд в основном виде с разрешением в тональности
- тритоны в натуральном мажоре и гармоническом миноре
- м7 на пятой ступени в мажоре и миноре
- интервальные цепочки в тональности одноголосно и двухголосно
- двухголосные упражнения с проигрыванием другого голоса на инструменте
- диатонические секвенции с использованием пройденных мелодических и
ритмических оборотов
- Д7 с разрешением в пройденных тональностях
сольфеджирование:
- пение мелодий с листа в тональностях до 4-х знаков
- разучивание мелодий одноголосных и двухголосных с дирижированием
(тактированием) в пройденных размерах и тональностях с использованием
различных ритмических групп, пауз, затактов
- транспонирование мелодий в тональности до 4-х знаков в ключе
- пение двухголосных канонов
метроритм, упражнения:
- ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и
размеров
- сольмизация нотных примеров
- закрепление дирижёрского жеста, два способа дирижирования в размере 6/8
- работа над ритмическими канонами и аккомпанементом с использованием
пройденных ритмов
- ритмические диктанты
- двухголосные ритмические упражнения (группами и индивидуально)
слуховой анализ, определение на слух:
- в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, структуры
(количество фраз, репризность, трёхчастность), лада, включая отклоненияи
модуляции в доминантовую или параллельную тональности, размера, темпа,
динамических оттенков, ритмических особенностей
- интервалов, аккордов, мелодических оборотов, включающих движение по звукам
главных трезвучий, Д7, пройденных интервалов, тритонов, а также интервалов вне
лада в мелодическом и гармоническом звучании
- интервальных, аккордовых последовательностей в тональности с определением
ступеней, на которых они построены
- Д7 в пройденных тональностях и от звука
музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий пройденные мелодические обороты (в том числе скачки в мелодии на
сексты, септимы, тритоны), ритмические группы в размерах 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8
- различные формы устного диктанта
- запись выученных мелодий по памяти
- тембровый диктант
творческие навыки; импровизации и сочинения:
- мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения, ответной фразы с
модуляцией в параллельную или доминантовую тональность (для способных
учащихся)
36
- мелодий различных жанров, характера, мелодий с интонациями пройденных
интервалов, с движением по звукам главных трезвучий и их обращений, Д7 с
использованием пройденных ритмических и мелодических оборотов
- второго голоса к мелодии
- подбор басового голоса к данной мелодии с использованием главных и побочных
ступеней
- подбор аккомпанемента
- запись сочинённых мелодий
Владеть навыками:
- уверенно и чисто интонировать пройденные гаммы, аккорды, интервалы,
мелодические и гармонические обороты
- строить и определять на слух пройденные аккорды и интервалы в ладу и от звука
- анализировать элементы музыкального языка в прослушанных произведениях и
по нотному тексту
- интонационно чисто петь музыкальные примеры, в том числе и с листа
- транспонировать мелодии в пройденные тональности
- написание диктанта в объёме 8-10 тактов
I полугодие
Тема № 1. Повторение материала 3 класса
- повторение мажорных и минорных тональностей до трёх ключевых знаков, минор
в трёх видах
- повторение пройденных интервалов: построение, пение и слуховая работа с
интервалами в тональности и от звука
- повторение главных трезвучий лада и их обращений: построение и пение,
слуховая работа с аккордами в тональности
- повторение трезвучий – большого, малого, увеличенного и уменьшённого: пение
и построение от звука
- повторение всех ритмических формул, пройденных в третьем классе
Тема № 2. Тональность ми мажор
Теоретические сведения:
- ми мажор
Интонационные навыки. Сольфеджирование и чтение с листа:
- пение гаммы в прямом и ломаном движении
- пение диатонических секвенций с использованием пройденных мелодических и
ритмических оборотов, интервальных цепочек в тональности одноголосно и
двухголосно
- пение главных трезвучий лада с обращениями, пение одного из голосов в
гармонической последовательности с проигрыванием другого на фортепиано
- пение гаммы двухголосно, каноном, в определённом ритмическом оформлении
- пение от звука интервалов – вверх и вниз, цепочкой
- пение аккордов вверх и вниз, цепочкой
Пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
использованием пройденных ритмических групп
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Слуховой анализ:
37
- характера произведения, лада, формы (период, предложение, полная и
половинная каденции), а также ритмических особенностей
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов
- всех пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании в ми
мажоре
- обращений мажорного и минорного трезвучий в пройденных тональностях
- гармонических последовательностях в пройденных тональностях
- последовательностей интервалов от звука
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4,3/4,4/4, 3/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в ми мажоре
Творческие навыки:
- сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий в ми мажоре с
использованием интонаций пройденных интервалов, движением по звукам
пройденных аккордов
- импровизация и сочинение подголосков к данной мелодии
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в ми мажоре
Тема № 3. Пунктирный ритм: восьмая с точкой и шестнадцатая.
Теоретические сведения:
- ритмическая группа восьмая с точкой и шестнадцатая в размерах 2/4,3/4.4/4
Интонационные упражнения:
- пение мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
использованием ритмической группы восьмая с точкой и шестнадцатая
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами с
использованием ритмической группы восьмая с точкой и шестнадцатая в размерах
2/4,3/4.4/4
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием ритмической группы
восьмая с точкой и шестнадцатая
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием ритмической
группы - восьмая с точкой и шестнадцатая
- сольмизация нотных примеров и при чтении с листа с использованием
ритмической группы – восьмая с точкой и шестнадцатая
Слуховой анализ:
- определение на слух мелодических оборотов, включающих ритмическую группу
восьмая с точкой и шестнадцатая
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий пройденную ритмическую группу восьмая с точкой и шестнадцатая в
размерах 2/4,3/4,4/4
Творческие навыки:
- импровизация и сочинение мелодий с использованием изученных ритмических
фигур
- импровизация и сочинение мелодий с использованием изученных ритмических
фигур
38
- импровизация и сочинение мелодий на заданный ритм
Тема № 4. Тональность до-диез минор. Синкопа.
Теоретические сведения:
- тональность до-диез минор
- период, предложение, каденция; виды периода – повторный
- синкопа, внутритактовая синкопа: восьмая, четверть, восьмая
Интонационные упражнения:
- пение гаммы до-диез минор в ритмическом оформлении, двухголосно
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональности до-диез минор
- пение пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональности до-диез минор
- пение трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями в до-диез
миноре
- пение одноголосных и двухголосных диатонических секвенций
- пение выученных мелодий по нотам в до-диез миноре в пройденных размерах
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях
- пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью голосов в ансамбле
и с проигрыванием на фортепиано
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в до-диез миноре
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами с
использованием синкопы
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием синкопы
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием синкопы
- сольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа с использованием
синкопы
Слуховой анализ:
- в прослушанном произведении его характера, лада, формы (период, предложение,
полная и половинная каденции), а также ритмических особенностей
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов
- всех пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании в додиез миноре
- обращений мажорного и минорного трезвучий в до-диез миноре
- гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4,3/4,4/4,3/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Творческие навыки:
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в пройденных тональностях
Тема № 5. Тритоны на IVи наVII ступенях мажора и гармонического минора
Теоретические сведения:
- тритон
39
- уменьшённая квинта и увеличенная кварта в мажоре и гармоническом миноре на
IVи VII ступенях с разрешением в устойчивые
Интонационные упражнения:
- пение тритонов в пройденных тональностях
- пение интервальных цепочек с включением ув4, ум5
- пение нотных примеров включающих интонации тритонов в пройденных
тональностях и размерах
Ритмические упражнения:
- с использованием пройденных длительностей и размеров
- сольмизация нотных примеров
- продолжение работы над ритмическими канонами и аккомпанементом с
использованием пройденных ритмов
- ритмические диктанты
- двухголосные ритмические упражнения (группами и индивидуально)
Слуховой анализ. Определение на слух:
- в прослушанном произведении его жанровых особенностей, характера, структуры
(количество фраз, репризность, трёхчастность), лада, включая отклонения и
модуляции в доминантовую или параллельную тональности, размера, темпа,
динамических оттенков, ритмических особенностей
- интервалов, аккордов, мелодических оборотов, включающих движение по звукам
главных трезвучий, пройденных интервалов, тритонов, а также интервалов вне
лада в мелодическом и гармоническом звучании
- интервальных и аккордовых последовательностей в тональности с определением
ступеней, на которых они построены в пройденных тональностях
Тема № 6. Контрольный урок.
Письменный контрольный урок
1) Мелодический диктант в тональности Ми мажор и до-диез минор в объёме 8-10
тактов в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8, включающий мелодические обороты с
движением по звукам главных трезвучий и обращений, тритонов, с использованием
выученных ритмических групп
2) Построение гармонической последовательности в тональностях Ми мажор, додиез минор с использованием всех выученных аккордов
3) Построение от звука цепочки из пройденных аккордов и интервалов, а также
построение тритонов с разрешением в мажор и минор
4) Слуховой анализ гармонической последовательности, включающий пройденные
аккорды
5) Слуховой анализ интервалов и аккордов от звука
Устный контрольный урок
1) Пение гамм Ми мажор и до-диез минор трёх видов в ритмическом оформлении,
одноголосно и двухголосно, отдельных ступеней, мелодических оборотов,
пройденных интервалов, трезвучий главных ступеней с обращениями и
разрешениями, одноголосных и двухголосных диатонических секвенций
2) Пение в тональности Ми мажор и до-диез минор двухголосной интервальной
последовательности мелодически и двухголосно с одновременным проигрыванием
второго голоса на инструменте
3) Пение в пройденных тональностях тритонов ув4, ум5 с разрешением
40
4) Сольфеджирование мелодий по нотам в тональностях Ми мажор и до-диез
минор в пройденных размерах с использованием изученных ритмических групп в
том числе синкоп и пунктирных ритмов
5) Пение с листа мелодий в пройденных тональностях и размерах
6) Пение ранее разученных канонов
II полугодие
Тема № 7. Триоль
Теоретические сведения:
- триоль
- триоль в размерах 2/4, 3/4,4/4
Интонационные упражнения:
- пение секвенций, содержащих триоль в размерах 2/4, 3/4, 4/4
- пение нотных примеров, содержащих триоль в размерах 2/4, 3/4, 4/4
Ритмические упражнения:
- с использованием пройденных длительностей и размеров
- сольмизация нотных примеров
- продолжение работы над ритмическими канонами и аккомпанементом с
использованием пройденных ритмов
- ритмические диктанты
Слуховой анализ:
- мелодических примеров, содержащих триоль
- интервалов, аккордов, мелодических оборотов, включающих движение по звукам
главных трезвучий, пройденных интервалов, тритонов, а также интервалов вне
лада в мелодическом и гармоническом звучании
- интервальных и аккордовых последовательностей в тональности с определением
ступеней, на которых они построены
Тема № 8. Тональность ля-бемоль мажор. Интервал м7 и б7 в тональности и
от звука
Теоретические сведения:
- ля-бемоль мажор, четыре ключевых знака
- м7 и б7 в тональности и от звука
Интонационные упражнения:
- пение гаммы ля-бемоль мажор в ритмическом оформлении, двухголосно
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональности ля-бемоль
мажор
- пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональности ля-бемоль мажор
- трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями, в ля-бемоль мажоре
- пение одноголосных и двухголосных диатонических секвенций
- пение выученных мелодий по нотам в ля-бемоль мажоре в пройденных размерах
- пение с листа мелодий в ля-бемоль мажоре
- пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью голосов в ансамбле
и с проигрыванием на фортепиано
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в ля-бемоль мажоре
Ритмические упражнения:
41
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами с
использованием триолей и других пройденных ритмических групп
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием триоли
-cольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа с использованием
триоли
Слуховой анализ:
- характера произведения, лада, формы (период, предложение,полная, половинная
каденции), а также ритмических особенностей
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов
- всех пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании в лябемоль мажоре
- обращений главных трезвучий лада в ля-бемоль мажоре
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4,3/4,4/4,3/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Творческие навыки:
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в пройденных тональностях
Тема № 9. Размер 6/8
Теоретические сведения:
- размер 6/8
- правила группировки в размере 6/8
Интонационные упражнения:
- пение нотных примеров в размере 6/8 в пройденных тональностях
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами в размере 6/8
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием триоли
- сольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа в размере 6/8
Слуховой анализ:
- определение в прослушанном произведении лада, размера, ритмических
особенностей
Творческие навыки:
- сочинение мелодии в размере периода (два предложения) на заданный ритм в
размере 6/8
Тема № 10. Доминантовый септаккорд в мажоре и гармоническом миноре
Теоретические сведения:
- доминантовый септаккорд в тональности, разрешение в Т 5/3
Интонационные упражнения:
- пение доминантсептаккорда в пройденных тональностях с разрешением
- пение гармонических последовательностей с использованием доминантсептаккорда
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
включением оборотов по звукам доминантсептаккорда
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам
доминантового септаккорда
42
Слуховой анализ:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам Д7
- Д7 в мелодическом и гармоническом звучании вне тональности
- гармонических последовательностей с использованием Д7
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающие мелодические обороты с движением по звукам доминантового
септаккорда в размерах 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти с
использованием мелодических оборотов с движением по звукам Д7
Творческие навыки:
- сочинение мелодий с использованием движения по звукам Д7 и его обращений
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием доминантового
септаккорда
Тема № 11. Тональность фа минор. Повторение тритонов.
Теоретические сведения:
- тональность фа минор
Интонационные упражнения:
- пение гаммы фа минор в ритмическом оформлении, двухголосно
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональности фа минор и его
видах
- пение пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональности фа минор
- пение трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями
- пение одноголосных и двухголосных диатонических секвенций
- пение интервала м7 на V ступени с разрешением в б3 (I)
- пение выученных мелодий по нотам в фа миноре в пройденных размерах
- пение с листа мелодий в фа миноре
- пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью голосов в ансамбле
и с проигрыванием на фортепиано одного голоса и пением другого
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в фа миноре
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими таблицами и с ритмическими партитурами с
использованием триолей и других пройденных ритмических групп
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием триоли
- сольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа с использованием
триоли, синкопы, различных видов пунктира, а также в размере 6/8
Слуховой анализ:
- определение на слух в прослушанном произведении его характера, лада, формы
(период, предложение, полная и половинная каденции), а также ритмических
особенностей
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов
- всех пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании в фа
миноре
- обращений главных трезвучий лада в фа миноре
Музыкальный диктант:
43
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4,3/4,4/4.3/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Творческие навыки:
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в пройденных тональностях
Тема № 12. Хроматизм. Модуляция и отклонение
Теоретические сведения
- хроматизм, хроматизм вспомогательный и проходящий
- альтерация
- модуляция
- отклонение
Интонационные упражнения:
- пение упражнений с хроматизмами в изученных тональностях
- гаммы мажорной и минорной с альтерированными ступенями
- нотных примеров с отклонением в параллельную тональность и тональность
доминанты
Слуховой анализ:
- определение хроматических звуков в мелодиях в пройденных тональностях
Тема № 13. Д7 в гармонических последовательностях
Теоретические сведения:
- Д7, его разрешение, использование в каденциях, кадансовый квартсекстаакорд
- построение гармонических последовательностей в мажоре и гармоническом
миноре с использованием главных трезвучий лада и их обращений и Д7
- построение Д7 от звука и разрешение в тональность (мажор и гармонический
минор)
Интонационные упражнения:
- петь Д7 в тональности и от звука с разрешением
- петь гармонические последовательности с использованием главных трезвучий
лада, Д7
- пение каденционного оборота К6/4-Д7 –Т6/4 в виде секвенции в разных
тональностях
Слуховой анализ:
- осознание и определение гармонических функций, Д7 в прослушанных примерах
в мажоре и миноре
- слушание гармонических последовательностей с Д7 в мажоре и миноре
Тема № 14. Контрольный урок
Письменный контрольный урок
1) Мелодический диктант в тональностях до 4-х знаков при ключе в объёме 8-10
тактов в размерах: 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8, включающий мелодические обороты с
движением по звукам главных трезвучий и их обращений, тритонов, Д7 с
использованием выученных ритмических групп
2) Построение гармонической последовательности с 4-х знаками при ключе с
использованием всех выученных аккордов, в том числе Д7 с разрешением
3) Построение от звука всех пройденных аккордов (в том числе Д7) и интервалов (в
том числе тритонов с разрешением и определением тональности) вверх и вниз
4) Слуховой анализ пройденных интервалов и аккордов от звука
44
5) Слуховой анализ гармонической последовательности, включающий пройденные
аккорды, а также каденционный оборот: К6/4 – Д7 – Т5/3
Устный контрольный урок
1) Пение гамм Ля-бемоль мажор и фа минор 3-х видов, пение гамм в ритмическом
оформлении с использованием выученных ритмических групп, одно и
двухголосно, мелодических оборотов, пройденных интервалов, тритонов с
разрешением, главных трезвучий с обращениями и разрешением, Д7 с
разрешением, одно и двухголосных диатонических секвенций
2) Пение в тональности Ля-бемоль мажор и фа минор двухголосной интервальной
последовательности мелодически, дуэтами или с одновременным проигрыванием
второго голоса
3) Пение гармонической последовательности мелодически и с одновременным
проигрыванием голосов на фортепиано с использованием всех пройденных
аккордов, в том числе Д7 и каденционного оборота: К6/4-Д7-Т5/3
4) Сольфеджирование мелодий по нотам в тональностях Ля-бемоль мажор и фа
минор в знакомых размерах с использованием пройденных ритмических групп, в
том числе триоли, синкопы и др.
5) Сольфеджирование ранее выученных мелодий с ритмическим аккомпанементом,
включающим пунктир, триоли, синкопы и др.
6) Пение с листа мелодий в пройденных тональностях
7) Подбор аккомпанемента к знакомой мелодии с использованием пройденных
аккордов и каденционного оборота
Тема № 15. Резервный урок
Данный урок можно использовать для работы над ошибками по проведённым
контрольным работам
5 класс
По окончанию пятого года обучения учащиеся должны:
Знать:
- квинтовый круг тональностей
- буквенное обозначение звуков, тональностей
- понятие – период, предложение, каденция; виды периодов – повторный, единого
строения, однотональный, модулирующий; виды каденций – полная, половинная
- тональности мажорные и минорные до 5 знаков в ключе
- ритмические группы: четверть с точкой и две шестнадцатых в размерах 2/4,3/4,4/4
- ритмические группы с использованием шестнадцатых в размерах 3/8,6/8
- правила группировки в размере 6/8
- синкопы внутритактовые и междутактовые, более сложные виды синкоп
- диатонические интервалы в тональности и от звука
- тритоны в мажоре и гармоническом миноре
- ум5/3 на VII ступени мажора и гармонического минора
- главные трезвучия с обращениями и разрешениями
- мажорные и минорные трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды от звука
вверх и вниз
- доминантовый септаккорд с обращениями в тональности
Уметь:
- построить в ладу: интервалы, трезвучия главных ступеней лада с обращениями,
Д7 с обращениями и разрешениями
45
- построить пройденные интервалы и аккорды в ладу: тритоны, трезвучия (в том
числе ум5/3 на VII ступени)
- построить от звука: интервалы, аккорды и их обращения
- спеть мажорные и минорные гаммы до 5 знаков в ключе, отдельные ступени и
мелодические обороты в пройденных гаммах
- спеть пройденные интервалы в тональностях и от звука в пределах октавы вверх и
вниз в различных комбинациях
- спеть последовательности из нескольких интервалов мелодически и двухголосно
- спеть трезвучия главных ступеней с обращениями и разрешениями
- спеть обращения мажорного и минорного вида трезвучий от звука
- спеть уменьшённое трезвучие на VII ступени с разрешением в пройденных
тональностях
- спеть доминантсептаккорд и его обращения в тональности и от звука с
разрешением
- спеть гармонические последовательности с использованием главных трезвучий,
Д7 и их обращений
- спеть одноголосные и двухголосные диатонические секвенции
- спеть выученные мелодии по нотам в пройденных тональностях и размерах с
более сложными мелодическими и ритмическими оборотами
- транспонировать выученные мелодии в пройденные тональности
- определить размер в прослушанном музыкальном построении
- исполнить ритмические упражнения с использованием пройденных ритмических
рисунков: ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатые в размерах
2/4, 3/4, 4/4, синкопа внутритактовая, междутактовая
- исполнить ритмический аккомпанемент к различным мелодиям с использованием
пройденных ритмических рисунков
- работать с ритмическими таблицами и с ритмическими партитурами, исполнять
двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально
- написать мелодический диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий все пройденные мелодические обороты и ритмические длительности
в размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8
- определить на слух: несколько пройденных интервалов и аккордов в тональности
и от звука
- написать устный диктант
- записать мелодию по памяти
- сочинить мелодию с использованием пройденных ритмических формул
- сочинить мелодию на заданный ритм
- сочинить подголосок к данной мелодии
- подобрать аккомпанемент к выученным мелодиям с использованием пройденных
аккордов и их обращений
Владеть навыками:
- чтения с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам
главных трезвучий и их обращений, ум.5/3 на VII; мелодий, включающих
интонации тритонов ув4, ум5
- пения двухголосных примеров с большей самостоятельностью голосов в ансамбле
и с проигрыванием одного из голосов на фортепиано
- пения с листа канонов и несложных двухголосных примеров с дирижированиемв
простых размерах
46
- дирижирования в размере 6/8
- написания ритмического диктанта
- сольмизации выученных нотных примеров и при чтении с листа
- определения на слух в прослушанном произведении его характера, лада, формы
(период, предложение, полная и половинная каденции), а также ритмических
особенностей
- определения на слух мелодических оборотов, включающих движение по звукам
пройденных интервалов и аккордов, всех пройденных интервалов в мелодическом
и гармоническом звучании вне тональности
- определения на слух последовательностей интервалов в пройденных
тональностях (до 6 интервалов)
- определения на слух мажорного и минорного, уменьшённого и увеличенного
трезвучий в мелодическом и гармоническом звучании вне тональности, обращений
мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом звучании вне
тональности
- определения на слух гармонических последовательностей из 6 аккордов
I полугодие
Тема № 1. Повторение материала 4 класса
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей
- повторение пройденных интервалов: построение, пение и слуховая работа с
интервалами в тональности и от звука
- повторение всех пройденных аккордов: построение, пение и слуховая работа с
аккордами в тональности и от звука
- повторение всех пройденных ритмических формул, пройденных в 4 классе
Тема № 2. Доминантовое и субдоминантовое трезвучие с обращениями и
разрешениями
Теоретические сведения:
- главные трезвучия с обращениями и разрешениями
Интонационные упражнения:
- пение трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями
- пение гармонических последовательностей с использованием главных трезвучий
с обращениями
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам
главных трезвучий и их обращений
Слуховой анализ:
- определение на слух обращений субдоминантого и доминантового трезвучий в
мелодическом и гармоническом звучании вне тональности
- определение на слух гармонических последовательностей, состоящих из главных
трезвучий и их обращений
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты, состоящие из главных трезвучий и их
обращений
Творческие навыки:
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием аккордов
главных трезвучий и их обращений
Тема № 3. Ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатых
47
Теоретические сведения:
- ритмическая группа четверть с точкой и две шестнадцатых в размерах 24, 3/4,
4/4,3/8, 6/8
Интонационные упражнения:
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
использованием ритмической группы четверть с точкой и две шестнадцатых
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами с
использованием ритмической группы четверть с точкой и две шестнадцатых
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием ритмической группы
четверть с точкой и две шестнадцатых
- сольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа с использованием
ритмической группы четверть с точкой и две шестнадцатых
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием ритмической
группы четверть с точкой и две шестнадцатых
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих ритмическую группу четверть и две
шестнадцатых
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий пройденную ритмическую группу четверть с точкой и две
шестнадцатых в размерах 2/4,3/4, 4/4, 3/8, 6/8
Воспитание творческих навыков:
- импровизация и сочинение мелодий с использованием изученных ритмических
фигур
- импровизация и сочинение мелодий на заданный ритм
Тема № 4. Доминантовый септаккорд и его обращения
Теоретические сведения:
- доминантовый септаккорд и его обращения в тональности с разрешением
Интонационные упражнения:
-пение Д7 и его обращений с разрешением в пройденных тональностях
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях, с движением по
звукам Д7 и его обращений
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам Д7 и его обращений
- доминантового септаккорда в мелодическом и гармоническом звучании вне
тональности и его обращений
- гармонических последовательностей с использованием Д7 и его обращений
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты с движением по звукам Д7 и его обращений в
размере 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти с
использованием мелодических оборотов с движением по звукам Д7 и его
обращений
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий с использованием движения по звукам Д7 и его обращений
48
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием Д7 и его
обращений
Тема № 5. Уменьшённое трезвучие на VII ступени в мажоре и гармоническом
миноре
Теоретические сведения:
- ум5/3 на VII ступени в мажоре и гармоническом миноре
Интонационные упражнения:
- пение ум5/3 на VII ступени с разрешением в пройденных тональностях;
гармонических последовательностей с использованием ум5/3 на VII ступени
- пение одноголосных секвенций с использованием ум5/3
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях с
использованием ум5/3
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях, с движением по звукам
главных трезвучий и их обращений, ум5/3 на VII ступени, мелодий, включающих
интонации тритонов ув4 и ум5
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам ум5/3 на VII ступени
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты с движением по звукам ум5/3 в размерах 2/4,
3/4, 4/4, 3/8, 6/8
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий с использованием движения по звукам ум5/3
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием ум5/3
Тема № 6. Контрольный урок
1) Написать письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий пройденные ритмические и мелодические обороты
2) Определить на слух отдельные интервалы и аккорды
3) Определить на слух гармоническую последовательность с использованием
пройденных аккордов
4) Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз
5) Спеть с листа одноголосную мелодию
II полугодие
Тема № 7. Тональности си мажор и соль-диез минор. Период, предложение,
фраза
Теоретические сведения:
- квинтовый круг тональностей
- тональности си мажор, соль минор
- период, предложение, каденция; виды периода – повторный, единого строения,
однотональный, модулирующий; виды каденций – полная, половинная
Интонационные упражнения:
- пение гамм до 5 знаков в ключе – си мажор и соль-диез минор
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональностях си мажор и
соль-диез минор
- пение пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональностях си мажор и соль-диез минор
49
- пение трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями в пройденных
тональностях
Пение одноголосных и двухголосных диатонических секвенций
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
более сложными мелодическими и ритмическими оборотами
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях
- транспонирование выученных мелодий в пройденных тональностях
- пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью голосов в ансамбле
и с проигрыванием одного из голосов на фортепиано
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Определение на слух:
- в прослушанном произведении его характера, лада, формы (период, предложение,
полная и половинная каденция), а также ритмических особенностей
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов
- всех пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании в
пройденных тональностях
- последовательности интервалов в пройденных тональностях (до 6 интервалов)
- обращений мажорного и минорного трезвучий в пройденных тональностях
- гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Воспитание творческих навыков:
- сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий в пройденных
тональностях с использованием интонаций интервалов, движением по звукам
пройденных аккордов
- импровизация и сочинение подголосков к данной мелодии в пройденных
тональностях
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в пройденных тональностях
Тема № 8. Различные виды синкоп
Теоретические сведения:
- синкопы внутритактовые и междутактовые
- более сложные виды синкоп (четверть, половинная; восьмая, четверть с точкой)
Интонационные упражнения:
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
более сложными мелодическими и ритмическими оборотами и использованием
разных видов синкоп
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях с использованием различных
видов синкоп
- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности
- пение канонов и одноголосных секвенций с включением различных видов синкоп
Ритмические упражнения:
50
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами с
использованием различных видов синкоп
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием различных видов
синкоп
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием различных видов
синкоп
- сольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа с использованием
различных видов синкоп
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих различные виды синкоп
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий все виды синкоп в размерах 2/4,3/4,4/4,3/8,6/8
Воспитание творческих навыков:
- импровизация и сочинение мелодий на заданный ритм
Тема № 9. Построение мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов,
квартсекстаккордов от звука
Теоретические сведения:
- мажорные и минорные трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды от звука
вверх и вниз
Интонационные упражнения:
- пение обращений мажорного и минорного вида трезвучий от звука вверх и вниз в
различных комбинациях
- пение мелодических упражнений с использованием трезвучий и их обращений от
звука
Определение на слух:
- мажорного и минорного, уменьшённого и увеличенного трезвучий в
мелодическом и гармоническом звучании вне тональности
- обращений мажорного и минорного трезвучий в мелодическом и гармоническом
звучании вне тональности
Тема № 10. Тональности ре-бемоль мажор и си-бемоль минор. Буквенные
обозначения тональностей.
Теоретические сведения:
- буквенные обозначения звуков, тональностей
- тональности ре-бемоль мажор, си-бемоль минор
Интонационные упражнения:
- пение гамм до 5 знаков в ключе – ре-бемоль мажор, си-бемоль минор
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональностях ре-бемоль
мажор, си-бемоль минор
- пение пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональностях ре-бемоль мажор, си-бемоль минор
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях ре-бемоль
мажор, си-бемоль минор с более сложными мелодическими и ритмическими
оборотами
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях
- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности
- пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью голосов в ансамбле
и с проигрыванием одного из голосов на фортепиано
51
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов, в пройденных тональностях ре-бемоль мажор, си-бемоль
минор
- последовательностей интервалов в пройденных тональностях (до 6 интервалов)
- обращений мажорного и минорного трезвучий в пройденных тональностях
- гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Воспитание творческих навыков:
- сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий в пройденных
тональностях с использованием интонаций пройденных интервалов, движением по
звукам пройденных аккордов
- импровизация и сочинение подголосков к данной мелодии в пройденных
тональностях
Тема № 11. Повторение пройденного материала.
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей
- повторение теоретического материала
- повторение всех пройденных интервалов и аккордов и их построение в
тональности и от звука
Тема № 12. Контрольный урок
1) Написать письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий пройденные ритмические и мелодические обороты
2) Определить на слух отдельные интервалы и аккорды
3) Определить на слух гармоническую последовательность с использованием
пройденных аккордов
4) Спеть гамму с 5 знаками (мажорную или минорную)
5) Построить и спеть тритоны в одной из пройденных тональностей
6) Построить и спеть гармоническую последовательность с использованием всех
пройденных аккордов
7) Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз
8) Спеть с листа одноголосную мелодию
9) Спеть наизусть одну из мелодий, выученных наизусть
10) Исполнить собственное сочинение или самостоятельный подбор
Тема № 13. Резервный урок
Данный урок можно использовать для работы над ошибками по проведённым
контрольным работам
6 класс
По окончании 6 года обучения учащиеся должны:
Знать:
- тональности мажорные и минорные до 6 знаков в ключе
52
- гармонический мажор
- субдоминанту в гармоническом мажоре и миноре
- ритмические группы с залигованными нотами
- ритмические группы с шестнадцатыми в размерах 3/8, 6/8
- ритмическую фигуру – триоль шестнадцатыми
- все диатонические интервалы вверх и вниз от звука и в пройденных тональностях
- характерные интервалы в мажоре (ув2, ум7)
- тритоны в натуральном и гармоническом мажоре и миноре
- Д7 с обращениями и разрешениями в гармоническом мажоре и миноре
- уменьшённое трезвучие на II ступени в гармоническом мажоре и натуральном
миноре
- понятия «энгармонизм», «альтерация», «хроматизм», «отклонение», «модуляция»
- отклонение и модуляция в доминантовую и параллельную тональности
Уметь:
- построить в натуральных и гармонических ладах интервалы, трезвучия главных
ступеней лада с обращениями, Д7 с обращениями и с разрешениями
- построить пройденные интервалы и аккорды в натуральных и гармонических
ладах: характерные интервалы и тритоны, трезвучия (в том числе ум.5/3 на
VIIступени)
- построить от звука: интервалы, аккорды и их обращения, Д7 с обращениями и
разрешениями
- спеть гаммы до 6 знаков в ключе (натуральный и гармонический мажор, три вида
минора), отдельные ступени, мелодические обороты с использованием
альтерированных ступеней
- петь звукоряды гармонического мажора, отдельных ступеней, мелодических
оборотов с использованиемVI пониженной ступени
- петь все диатонические интервалы в пройденных тональностях и от звука вверх и
вниз
- петь все диатонические интервалы в тональности и от звука двухголосно
- петь последовательности из нескольких интервалов мелодически и двухголосно
- петь тритоны в натуральном и гармоническом мажоре и миноре
- петь Д7 в пройденных тональностях и от звука с обращениями и разрешениями
- петь ум.5/3 на VIIиIIступени натурального и гармонического мажора и минора
- петь последовательности из нескольких аккордов мелодически, группами и
одновременной игрой на фортепиано
- петь одноголосные диатонические и модулирующие секвенции, двухголосные
диатонические и модулирующие секвенции
- транспонировать выученные мелодии в пройденные тональности
- определять размер в прослушанном музыкальном построении
- написать диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов, включающий
все пройденные мелодические обороты (характерные ладовые обороты
гармонического мажора, повышение IV cтупени), движение по звукам пройденных
аккордов, скачки на пройденные интервалы и ритмические длительности в
пройденных размерах
- написать диктант с отклонениями и модуляцией в доминантовую и параллельную
тональности
53
- исполнить ритмические упражнения с использованием пройденных
длительностей, а также ритмические группы с залигованными нотам в размерах 24,
34, 4/4
- исполнить ритмические упражнения с использованием ритмической фигуры –
триоль шестнадцатыми
- исполнить ритмические упражнения с использованием ритмических групп
шестнадцатыми в размерах 38. 6/8
- исполнить двухголосные ритмические упражнения и ритмические партитуры с
использованием пройденных ритмических групп индивидуально и группами
- сочинить ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных
ритмов
- записать знакомую мелодию по памяти
- сочинить мелодию в пройденных тональностях в гармоническом мажоре,
включающую обороты с альтерацией IVступени, модулирующих построений, с
использованием пройденных размеров и ритмических длительностей
- сочинить мелодию, включающую движение по звукам пройденных аккордов,
скачков на изученные интервалы, с использованием пройденных ритмических
фигур
- сочинить мелодию на заданный ритмический рисунок
- сочинить второй голос к данной мелодии
- подобрать аккомпанемент к данной мелодии с использование пройденных
аккордов в различной фактуре
Владеть навыками:
- дирижирования и тактирования во всех пройденных размерах
- пения с дирижированием мелодий с элементами хроматизма и модуляций, с
движениями по звукам Д7 и его обращений, с использованием других пройденных
интервалов и аккордов в пройденных тональностях
- пения с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих несложные
виды хроматизма, движение по звукам Д7 и его обращений, уменьшённого
трезвучия, скачки на все пройденные интервалы
- пения выученных мелодий, песен, романсов с собственным аккомпанементом по
нотам
- транспонирования выученных мелодий в пройденные тональности
- определения в прослушанном произведении его характера, лада (включая
гармонический мажор), формы (однотональный
и модулирующий период,
предложения, фразы), ритмических особенностей
- определения на слух функций пройденных аккордов, гармонических оборотов
(гармонический анализ прослушанного отрывка)
- определения на слух модуляций в параллельную тональность, тональность
доминанты
- определения на слух мелодических оборотов, включающих движение по звукам
Д7 и его обращений, уменьшённого трезвучия, а также интонаций тритонов в
гармоническом мажоре и миноре
- определения на слух альтерации в мелодии
- определения на слух интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей
из нескольких интервалов
- определения на слух аккордов от звука и в ладу
54
I полугодие
Тема № 1. Повторение материала 5 класса
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей
- повторение всех пройденных интервалов: построение, пение и слуховая работа с
интервалами в тональности и от звука
- повторение всех пройденных аккордов: построение, пение и слуховая работа с
аккордами в тональности и от звука
- повторение всех пройденных ритмических формул, пройденных в 5 классе
Тема № 2. Ритмические фигуры с шестнадцатыми в размерах 3/8, 6/8. Ритм
триоль (шестнадцатые)
Теоретические сведения:
- ритмические группы с залигованными нотами в размерах 2/4, 3/4, 4/4
- ритмические группы с шестнадцатыми в размерах 3/8, 6/8
- ритмическая фигура – триоль шестнадцатыми
Интонационные упражнения:
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
использованием пройденных ритмических групп и ритмической фигуры – триоль
шестнадцатыми
Ритмические упражнения:
- работа с ритмическими таблицами и ритмическими партитурами с
использованием пройденных ритмических групп и ритмической фигурой – триоль
шестнадцатыми
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных
ритмических групп и ритмической фигуры – триоль шестнадцатыми
- двухголосные ритмические упражнения и ритмические партитуры с
использованием пройденных ритмических групп индивидуально и группами
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием пройденных
ритмических групп и ритмической фигуры – триоль шестнадцатыми
- сольмизация выученных нотных примеров и при чтении с листа с использованием
пройденных ритмических групп
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих ритмические группы с залигованными
нотами, с шестнадцатыми в размерах 3/8, 6/8 и ритмической фигурой – триоль
шестнадцатыми
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий пройденные ритмические группы в размерах 3/8,6/8
Воспитание творческих навыков:
- импровизация и сочинение мелодий с использованием пройденных ритмических
групп с залигованными нотами, с шестнадцатыми в размерах 38, 6/8и ритмической
фигурой – триоль шестнадцатыми
- импровизация и сочинение мелодий на заданный ритм
Тема № 3. Гармонический мажор. Характерные интервалы в мажоре (ув2 и
ум7). Субдоминанта в гармоническом мажоре
Теоретические сведения:
- гармонический мажор
- характерные интервалы в мажоре (ув2, ум7)
- субдоминанта в гармоническом мажоре
55
Интонационные упражнения:
- пение гамм до 6 знаков в ключе (натуральный и гармонический мажор)
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов с использованием
альтерированных ступеней
- пение звукорядов гармонического мажора, отдельных ступеней, мелодических
оборотов с использованием VI пониженной ступени и мелодий по звукам аккордов
гармонической субдоминанты
- пение последовательностей из нескольких интервалов мелодически и
двухголосно, с использованием характерных интервалов в гармоническом мажоре
(ув2, ум7)
- пение гармонических последовательностей из нескольких аккордов мелодически,
группами и одновременной игрой на фортепиано в гармоническом мажоре
- пение одноголосных и двухголосных диатонических и модулирующих секвенций
в гармоническом мажоре
- разучивание и пение с дирижированием мелодий в гармоническом мажоре
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих обороты
гармонического мажора
- пение в гармоническом мажоре выученных мелодий, песен, романсов с
собственным аккомпанементом по нотам
Определение на слух:
- в прослушанном произведении его характера, лада (включая гармонический
мажор)
- функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ
прослушенного отрывка)
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам характерных
интервалов в мажоре (ув2 и ум7) и субдоминанты в гармоническом мажоре
- интервалов в ладу и от звука, а также последовательностей из нескольких
интервалов, включая характерные интервалы в мажоре (ув2, ум7)
- гармонических последовательностей в гармоническом мажоре, включая аккорды
гармонической субдоминанты
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий все пройденные характерные ладовые обороты гармонического
мажора
- различные формы устных диктантов с использованием пройденных характерных
ладовых оборотов гармонического мажора
Воспитание творческих навыков:
- импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях, гармоническом
мажоре
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в гармоническом мажоре с
использованием пройденных аккордов (аккордов гармонической субдоминанты в
том числе) в различной фактуре
Тема № 4. Тритоны в гармоническом мажоре и натуральном миноре
Теоретические сведения:
- тритоны в гармоническом мажоре и натуральном миноре
Интонационные упражнения:
- пение тритонов ув4, ум5 на VIи II ступени гармонического мажора и
натурального минора с разрешением в пройденных тональностях
56
- пение интервальных цепочек с использованием тритонов ув4 и ум5 на VIиII ст.
гармонического мажора и натурального минора
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
использованием тритонов ув4 и ум5 на VI иII ст. гармонического мажора и
натурального минора
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам всех
пройденных интервалов, а также тритонов ув4 и ум5 на VI иII ст. гармонического
мажора и натурального минора
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам тритонов ув4 иум5 на
VIи II ст. гармонического мажора и натурального минора
- тритонов натурального и гармонического мажора и минора в мелодическом и
гармоническом звучании в тональности
- последовательностей из нескольких интервалов мелодически и двухголосно, с
использованием тритонов
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты с движением по звукам тритонов ув4 и ум5 на
VI иIIcт. Гармонического мажора и натурального минора
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий, включающих скачки на изученные интервалы
Тема № 5. Контрольный урок
1) Написать письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты с движением по звукам тритонов ув4 и ум5 на
VIIиII ст. гармонического мажора и натурального минора
2) Определить на слух отдельные интервалы и аккорды
3) Определить на слух последовательность из нескольких интервалов, включая
характерные интервалы в мажоре (ув2 и ум7)
4) Определить на слух гармоническую последовательность в гармоническом
мажоре с использованием пройденных аккордов, включая аккорды гармонической
субдоминанты
5) Построить и спеть гармоническую последовательность с использованием всех
пройденных аккордов
6) Спеть цепочку интервалов и аккордов от звука вверх и вниз
7) Спеть с листа одноголосную мелодию
II полугодие
Тема № 6. Квинтовый круг тональностей. Тональности с шестью ключевыми
знаками. Уменьшённое трезвучие в гармоническом мажоре и натуральном
миноре
Теоретические сведения:
- квинтовый круг тональностей
- тональности с шестью ключевыми знаками
- уменьшённое трезвучие на II ст. гармонического мажора и натурального минора
Интонационные упражнения:
- пение гамм до 6 знаков в ключе
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональностях с шестью
ключевыми знаками
57
- пение пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональностях с шестью ключевыми знаками
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях с более
сложными мелодическими и ритмическими оборотами
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях
- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности
- пение ум.5/3 на VIIиIIст. натурального и гармонического мажора и минора
- пение более сложных двухголосных примеров с большей самостоятельностью
голосов в ансамбле и с собственным исполнением второго голоса на фортепиано
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Определение на слух:
- в прослушанном произведении его характера, лада (включая гармонический
мажор), формы (предложения, фразы), ритмических особенностей
- функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ
прослушанного отрывка)
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам пройденных
интервалов и аккордов в пройденных тональностях
- последовательностей интервалов в пройденных тональностях (до 6 интервалов)
- гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов в
размерах 2/4, 3/4, 4/4, 3/8, 6/8
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Воспитание творческих навыков:
- сочинение разнохарактерных мелодий в пройденных тональностях с
использованием интонаций пройденных интервалов, движением по звукам
пройденных аккордов
- импровизация и сочинение подголосков к данной мелодии в пройденных
тональностях
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в пройденных тональностях с
использованием пройденных аккордов в различной фактуре
Тема № 7. Построение от звука обращений малого мажорного септаккорда и
разрешение его как доминантового в мажоре и гармоническом миноре
Теоретические сведения:
- Д7 и его обращения от различных звуков с разрешениями в мажоре и
гармоническом миноре
Интонационные упражнения:
- пение Д7 и его обращений от звука вверх и вниз в различных комбинациях с
разрешениями в мажоре и гармоническом миноре
- разучивание и пение с дирижированием мелодий с движениями по звукам Д7 и
его обращений
- пение мелодических упражнений с использованием пения Д7 и его обращений
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих движение по
звукам Д7 и его обращений
Определение на слух:
58
- мелодических оборотов. Включающих движение по звукам Л7 и его обращений
- Д7 и его обращений в мелодическом и гармоническом звучании вне тональности
Тема № 8. Хроматизм. Альтерация. Отклонение, модуляция в параллельную
тональность, в тональность доминанты.
Теоретические сведения:
- энгармонизм, альтерация, хроматизм, отклонение, модуляция
- отклонения и модуляция в доминантовую и параллельную тональности
Интонационные упражнения:
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов с использованием
альтерированных ступеней
- разучивание и пение с дирижированием мелодий с элементами хроматизма и
модуляций
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих несложные
виды хроматизма и модуляции
- пение выученных мелодий, песен, романсов с использованием хроматизма и
модуляции
- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности
Определение на слух:
- в прослушанном произведении его характера, лада, формы (однотональный и
модулирующий период, предложения, фразы)
- функций пройденных аккордов, гармонических оборотов (гармонический анализ
прослушанного отрывка)
- модуляций в параллельную тональность и тональность доминанты
- определение на слух альтерации в мелодии
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов с
отклонениями и модуляцией в доминантовую и параллельную тональности
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в пройденных тональностях, включающих обороты с
альтерацией IV ступени, модулирующих построений с использованием всех
пройденных размеров и ритмических длительностей
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям, включающим в себя
модулирующие построения, с использованием всех пройденных аккордов в
различной фактуре
Тема № 9. Повторение пройденного материала
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей
- повторение теоретического материала
- повторение всех пройденных аккордов и интервалов и их построениев
тональности и от звука
Тема № 10. Контрольный урок
1) Написать музыкальный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10
тактов с отклонениями и модуляцией в доминантовую и параллельную
тональности
2) Спеть интервальную цепочку в тональности
3) Построить и спеть в тональности тритоны в натуральном и гармоническом виде
с разрешением
4) Построить и спеть гармоническую последовательность в тональности с
использованием пройденных аккордов
59
5) Спеть пройденные интервалы и аккорды от звука вверх и вниз
6) Определить на слух гармоническую последовательность в тональности
7) Прочитать одноголосный номер с листа
8) Спеть один из ранее выученных наизусть одноголосных примеров
9) Сыграть собственное сочинение или подбор с аккомпанементом
Тема № 11. Резервный урок
Данный урок можно использовать для работы над ошибками по проведённым
контрольным работам
7 класс
По окончании седьмого года обучения, обучающиеся должны:
Знать:
- понятия: прерванный каданс, период, отклонения, модуляция в родственные
тональности
- знаки сокращения нотного письма,
- альтерация неустойчивых ступеней
- тональности до 7 знаков в ключе
- диатонические лады
- пентатоника мажорная и минорная
- тональности первой степени родства
- модуляции в родственные тональности (I степень)
- различные виды внутритактовых синкоп
- размеры 3/2, 6/4
- переменный размер
- характерные интервалы ув2 и ум7 гармонического мажора и гармонического
минора
- характерные интервалы ув2, ум7 от звука
- характерные интервалыум4 и ув5 в гармоническом мажоре и гармоническом
миноре
- построение и разрешение тритонов от звука
- энгармонически равные интервалы
- Д7 с обращениями и разрешением от звука и в тональности
- уменьшённый вводный септаккорд в гармоническом мажоре и гармоническом
миноре с разрешением
- малый вводный септаккорд в натуральном мажоре
- уменьшённое трезвучие на VII иII ст. в гармоническом мажоре и миноре, а также
от звука с разрешением
- увеличенное трезвучие
Уметь:
- построить гаммы до 7 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и
гармонический вид мажора)
- построить диатонические лады (лидийский, миксолидийский, фригийский,
дорийский)
- построить мажорную и минорную пентатонику
- построить характерные интервалы ув2, ум7, ув5, ум4 в гармоническом виде
мажора и миноре
- построить тритоны в натуральном и гармоническом миноре
- построить все пройденные аккорды в тональности и от звука вверх и вниз
60
- построить уменьшённый вводный септаккорд в натуральном и гармоническом
виде мажора и минора
- построить уменьшённый вводный септаккорд в натуральном и гармоническом
виде мажора и минора
- построить малый вводный септаккорд в натуральном мажоре
- написать диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных тональностях и размерах,
включающий все пройденные мелодические обороты, альтерации неустойчивых
ступеней, движение по звукам пройденных аккордов, скачки на пройденные
интервалы, изученные ритмические фигуры с различными видами синкоп, а
такжеотклонения и модуляции в тональности первой степени родства
- петь гаммы до 7 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и гармонический
вид мажора)
- петь диатонические лады (лидийский, миксолидийский, фригийский, дорийский)
- петь мажорную и минорную пентатоники
- петь мелодические обороты с использованием альтерированных ступеней
- петь все пройденные диатонические интервалы от звука и в тональности вверх и
вниз
- петь характерные интервалы ув2, ум7, ув5, ум4 в гармоническом виде мажора и
минора
- петь тритоны в натуральном и гармоническом миноре и мажоре
- петь последовательности из нескольких интервалов двухголосно
- петь все пройденные аккорды в тональности и от звука вверх и вниз
- петь уменьшённые вводные септаккорды в натуральном и гармоническом виде
мажора и минора
- петь малый вводный септаккорд в натуральном мажоре
- петь гармонические последовательности из пройденных аккордов с отклонениями
и модуляцией в I степень родства
- спеть одноголосную, двухголосную или модулирующую секвенцию
Владеть навыками:
- дирижирования и тактирования во всех пройденных размерах
- пения с дирижированием мелодий, включающих альтерированные ступени,
отклонения и модуляции в родственные тональности, с использованием интонаций
пройденных интервалов и аккордов с использованием интонаций пройденных
интервалов и аккордов с использованием пройденных ритмических фигур в
изученных размерах, в том числе в размерах 3/2, 6/4
- разучивания и пения мелодий в диатонических ладах
- пения с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих все пройденные
интонационные и ритмические элементы
- пения выученных мелодий, песен, романсов с собственным аккомпанементом по
нотам
- транспонирования выученных мелодий на секунду и терцию вверх и вниз
- определения в прослушанном произведении его характера, лада, формы,
ритмических особенностей
- определения на слух функций пройденных аккордов, гармонических оборотов
(гармонический анализ прослушанного отрывка)
- определения на слух мелодических оборотов. Включающих движение по звукам
вводных, септаккордов, обращений доминантового септаккорда, скачки на
пройденные диатонические и характерные интервалы
61
- определения на слух мелодических оборотов с альтерированными ступенями
(IVповышенная в миноре и в мажоре, VI пониженная в мажоре, IIпониженная в
миноре, II повышенная в мажоре)
- определения на слух модуляций в родственные тональности (Icтепень родства)
- определения на слух диатонических ладов и пентатоники
- определения на слух всех пройденных интервалов в ладу и от звука, а также
последовательностей из нескольких интервалов
- определения на слух всех пройденных аккордов в ладу и от звука
- определение на слух гармонических последовательностей из нескольких аккордов
I полугодие
Тема № 1. Повторение материала 6 класса
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей
- повторение всех пройденных интервалов, пение и слуховая работа с интервалами
в тональности и от звука
- повторение всех пройденных ритмических формул, пройденных в шестом классе
Тема № 2. Характерные интервалы ум4 и ув5 в гармоническом мажоре и
миноре. Увеличенное трезвучие
Теоретические сведения:
- характерные интервалы ум4 и ув5 в гармоническом мажоре и миноре
- увеличенное трезвучие
Интонационные упражнения:
- пение характерных интервалов ув5, ум4 в гармоническом виде мажора и минора
- пение увеличенного трезвучия в пройденных тональностях
- пение интервальных цепочек с использованием характерных интервалов ув5, ум4
гармонического мажора и минора
- пение одноголосных секвенций с использованием характерных интервалов ув5 и
ум4 гармонического мажора и минора
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
использованием интонаций характерных интервалов ув5 и ум4 гармонического
мажора и минора
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам всех
пройденных интервалов, а также по звукам характерных интервалов ув5 и ум4
гармонического мажора и минораи увеличенного трезвучия
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам характерных
интервалов ув5 и ум4 гармонического мажора и минора, и увеличенного трезвучия
- последовательностей из нескольких интервалов мелодически и двухголосно с
использованием движения по звукам характерных интервалов ув5 и ум4
гармонического мажора и минора
- гармонических последовательностей из нескольких аккордов, с включением
увеличенного трезвучия
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты с движением по звукам характерных
интервалов ув5 и ум4 гармонического мажора и минора, увеличенного трезвучия
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий, включающих скачки на изученные интервалы
62
- сочинение мелодий с использованием увеличенного трезвучия
Тема № 3. Вводные септаккорды (малый и уменьшённый) в натуральном и
гармоническом мажоре, гармоническом миноре.
Теоретические сведения:
- уменьшённый вводный септаккорд в гармоническом мажоре и гармоническом
миноре с разрешением
- малый вводный септаккорд в натуральном мажоре и натуральном миноре
Интонационные упражнения:
- пение уменьшённых вводных септаккордов в натуральном и гармоническом виде
мажора и минора
- пение малого вводного септаккорда в натуральном мажоре и миноре
- пение гармонических последовательностей с включением вводных септаккордов
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
включением оборотов по звукам вводных септаккордов
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам
вводных септаккордов.
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам вводных септаккордов
- вводных септаккордов в мелодическом и гармоническом звучании
- гармонических последовательностей с использованием вводных септаккордов.
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты по звукам вводных септаккордов
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти с
использованием мелодических оборотов с движением по звукам вводных
септаккордов
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий с использованием движения по звукам вводных септаккордов
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием вводных
септаккордов.
Тема № 4. Контрольный урок
1) Написать музыкальный диктант в пройденных тональностях и размерах в объёме
8-10 тактов, включающий мелодические обороты с движением по звукам вводных
септаккордов
2) Спеть интервальную цепочку в тональности
3) Спеть в тональностях тритоны в натуральном и гармоническом виде с
разрешением
4) Спеть гармоническую последовательность в тональности
5) Спеть пройденные интервалы и аккорды от звука вверх и вниз
6) Определить на слух гармоническую последовательность в тональности
7) Прочитать одноголосный номер с листа
8) Спеть один из заранее выученных наизусть одноголосных примеров
Тема № 5. Тональности с семью знаками в ключе
Теоретические сведения:
- квинтовый круг тональностей
- тональности с семью знаками в ключе
Интонационные упражнения:
63
- пение гамм до 7 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и гармонический
вид мажора)
- пение отдельных ступеней, мелодических оборотов в тональностях с семью
знаками в ключе
- пение пройденных интервалов и последовательностей из нескольких интервалов
мелодически и двухголосно в тональностях с 7 знаками в ключе
- пение трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями в
тональностях до 7 знаков в ключе
- пение одноголосных и двухголосных диатонических секвенций в тональностях до
7 знаков в ключе
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и в размерах с
более сложными мелодическими и ритмическими оборотами в тональностях с 7
знаками в ключе
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях
- транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности
- пение канонов
- пение гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Определение на слух:
- в прослушанном произведении его характера, лада, формы (период, предложение,
полная и половинная каденции). А также ритмических особенностей
- всех пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании в
пройденных тональностях
- последовательностей интервалов в пройденных тональностях (до 6 интервалов)
- обращений мажорного и минорного трезвучий в пройденных тональностях
- гармонических последовательностей в пройденных тональностях
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях в объёме 8-10 тактов,
включающий мелодические обороты всех пройденных интервалов и аккордов
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти в пройденных
тональностях
Воспитание творческих навыков:
- сочинение разнохарактерных и разножанровых мелодий в пройденных
тональностях с использованием интонаций пройденных интервалов, движением по
звукам пройденных аккордов
- импровизация и сочинение подголосков к данной мелодии в пройденных
тональностях
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям в пройденных тональностях
II полугодие
Тема № 6. Построение и разрешение тритонов и характерных интервалов (ув2
и ум7) от звука
Теоретические сведения:
- характерные интервалы ув2 и ум7 от звука
- построение и разрешение тритонов от звука
- энгармонически равные интервалы
Интонационные упражнения:
- пение мелодических оборотов, включающих интонации пройденных характерных
интервалов и тритонов
64
- пение тритонов и характерных интервалов ув2 и ум7 от звука
Определение на слух:
- всех пройденных интервалов в ладу и от звука
Мелодических оборотов, включающих скачки на пройденные характерные
интервалы и тритоны
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных тональностях и
размерах, включающий все пройденные мелодические обороты
- различные формы устных диктантов
- запись знакомых мелодий по памяти
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в диатонических ладах и пентатонике
- запись сочинённых мелодий
- сочинение подголосков к данной мелодии
Тема № 7. Диатонические лады мажорного и минорного наклонений.
Теоретические сведения:
- диатонические лады мажорного и минорного наклонений – семиступенные
диатонические лады (лидийский, миксолидийский, фригийский, дорийский,
ионийский, эолийский)
- диатонические лады мажорного и минорного наклонений – мажорная и минорная
пентатоника.
Интонационные упражнения:
- пение диатонических ладов (лидийский, миксолидийский, фригийский,
дорийский, ионийский, эолийский)
- пение мажорной и минорной пентатоники
- разучивание и пение мелодий в диатонических ладах
- чтение с листа мелодий, включающих пройденные интонационные трудности
- транспонирование выученных мелодий на секунду и терцию
Определение на слух:
- семиступенных диатонических ладов, мажорной и минорной пентатоники.
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных тональностях и различные формы устных диктантов
- запись знакомых мелодий по памяти
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в диатонических ладах и пентатонике
- запись сочинённых мелодий
- сочинение подголосков к данной мелодии
Тема № 8. Переменный размер. Размеры 6/4, 3/2. Различные виды
внутритактовых синкоп
- размеры 3/2, 6/4
Интонационные упражнения:
- разучивание и пение с дирижированием в пройденных тональностях
одноголосных мелодий с использованием различных видов внутритактовых синкоп
в изученных размерах, в том числе в переменных размерах, 3/2. 6/4
- чтение с листа мелодий, включающих пройденные ритмические трудности
Ритмические упражнения:
- различные виды внутритактовых синкоп
65
- дирижёрский жест в размерах 3/2, 6/4
- дирижёрский жест в переменных размерах
- ритмические таблицы и ритмические партитуры с использованием пройденных
ритмических групп
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных
ритмических рисунков
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием пройденных
размеров и ритмических групп
- двухголосные ритмические упражнения и ритмические партитуры с
использованием пройденных ритмических групп
- сольмизация выученных нотных примеров с использованием пройденных
размеров и ритмических рисунков
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих различные виды внутритактовых синкоп
Музыкальный диктант:
размерах, включающий все пройденные мелодические обороты
- письменный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных тональностях и
размерах, включающий изученные ритмические фигуры с различными видами
синкоп
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
пройденные ритмические фигуры
- импровизация и сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок
Тема № 9. Тональности Iстепени родства. Отклонение, модуляция в
родственные тональности
Теоретические сведения:
- тональности первой степени родства
- модуляции в родственные тональности (Iстепень)
Интонационные упражнения:
- разучивание и пение с дирижированием в пройденных тональностях
одноголосных мелодий, включающих альтерированные ступени, отклонения и
модуляции в родственные тональности
- чтение с листа одноголосных мелодий, включающих альтерированные ступени,
отклонения и модуляции в родственные тональности
- пение гармонических последовательностей из пройденных аккордов с
отклонениями и модуляцией в Iстепень родства
Определение на слух:
- гармонических последовательностей из пройденных аккордов с отклонениями и
модуляцией в Iстепень родства
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях и размерах в объёме 8-10
тактов, включающий отклонения и модуляции в тональности I степени родства
- сочинение подголосков к данной мелодии
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных
аккордов и с отклонениями и модуляцией в тональности первой степени родства
- сочинение и запись аккордовых последовательностей с отклонениями и
модуляцией в тональности первой степени родства
Тема № 10. Альтерация неустойчивых ступеней
66
Теоретические сведения:
- альтерация неустойчивых ступеней
Интонационные упражнения:
- пение альтерированных гамм
- пение мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней
- пение одноголосных, двухголосных, однотональных или модулирующих
секвенций с использованием альтерированных ступеней
- разучивание и пение с дирижированием в пройденных тональностях
одноголосных мелодий, включающих альтерированные ступени
- пение различных двухголосных примеров с использованием альтерированных
ступеней дуэтом и исполнением второго голоса на фортепиано
- пение четырёхголосных гармонических упражнений с использованием
альтерированных ступеней
Определение на слух:
- мелодических оборотов с альтерированными ступенями (IVповышенная в мажоре
и в миноре, VI пониженная в мажоре, IIпониженная в миноре, IIповышенная в
мажоре)
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных тональностях и
размерах, включающий альтерацию неустойчивых ступеней
- различные формы устных диктантов
- запись знакомых мелодий по памяти
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
интонации пройденных интервалов и аккордов, альтерированных ступеней,
отклонений и модуляций в тональности I степени родства
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
отклонения и модуляции в тональности I степени родства
- запись сочинённых мелодий
Тема № 11. Повторение пройденного материала
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей
- повторение теоретического материала
- повторение всех пройденных аккордов, интервалов и их построение в
тональности и от звука
Тема № 12. Контрольный урок
1) Написать музыкальный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных
тональностях и размерах, включающий альтерацию неустойчивых ступеней
2) Спеть интервальную цепочку в тональности
3) Построить и спеть в тональностях тритоны в натуральном и гармоническом виде
с разрешением
4) Спеть пройденные интервалы и аккорды от звука вверх и вниз
5) Определить на слух гармоническую последовательность в тональности
6) Прочитать одноголосный номер с листа
7) Спеть один из заранее выученных наизусть одноголосных примеров
8) Сыграть собственное сочинение или подбор с аккомпанементом
Тема № 13. Резервный урок
67
Данный урок можно использовать для работы над ошибками по проведённым
контрольным работам
8 класс
По окончании восьмого года обучения, обучающиеся должны:
Знать:
- все употребительные тональности;
- параллельные, одноимённые, энгармонически равные тональности
- мелодический вид мажора;
- вспомогательные и проходящие хроматические звуки;
- правописание хроматической гаммы;
- прерванный оборот в мажоре и гармоническом миноре;
- септаккорд II ступени в основном виде в мажоре и миноре;
- увеличенное трезвучие в гармоническом мажоре и гармоническом миноре;
- виды септаккордов: малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшённой
квинтовой, уменьшённый;
- септаккорды от звука с разрешением в тональности;
- построение от звука обращений малого мажорного септаккорда и разрешение его
как доминантового в мажоре и гармоническом миноре;
- интервалы: все пройденные, включая характерные, в тональности и от звука;
- аккорды (все пройденные, включая увеличенное трезвучие) в тональности и от
звука;
- размеры 9/8, 12/8;
- сложные виды синкоп;
- междутактовые синкопы.
Уметь:
- построить мажорные и минорные гаммы до 7 знаков в ключе, включая
гармонический и мелодический мажор и минор от разных ступеней вверх и вниз;
- построить дорийский, фригийский, лидийский и миксолидийский лады, а также
мажорную и минорную пентатоники от заданного звука;
- построить хроматическую гамму (мажорный и минорный варианты нотации);
- выполнить письменные упражнения на группировку длительностей в различных
размерах;
- написать письменный диктант в объёме периода (8-10 тактов) в пройденных
тональностях и размерах, включающий пройденные мелодические обороты,
хроматические проходящие и вспомогательные звуки, движение по звукам
пройденных аккордов, скачки на пройденные интервалы, изученные ритмические
фигуры с различными видами синкоп, триолей, залигованных нот. Возможны
отклонения и модуляции в тональности первой степени родства;
- петь мажорные и минорные гаммы до 7 знаков в ключе, включая гармонический и
мелодический мажор и минор от разных ступеней вверх и вниз;
- петь дорийский, фригийский, лидийский и миксолидийский лады, мажорную и
минорную пентатоники от заданного звука;
- петь мелодические обороты с использованием хроматических вспомогательных,
хроматических проходящих звуков;
- петь хроматическую гамму (мажорный и минорный варианты нотации) и обороты
с её фрагментами;
- петь альтерированные ступени в ладу;
68
- петь все пройденные интервалы от звука и в тональности вверх и вниз;
- петь тритоны, характерные интервалы с разрешениями в тональности и от звука;
- петь интервальные последовательности двухголосно;
- петь все пройденные виды септаккордов (малый мажорный, малый минорный,
малый с уменьшённой квинтой, уменьшённый);
- петь обращения малого мажорного септаккорда;
- петь ум.5/3 и ув.5/3 в тональности и от звука с разрешениями;
- петь один из голосов аккордовой или интервальной последовательности с
проигрыванием остальных голосов на фортепиано;
- петь гармонические последовательности из пройденных аккордов с отклонениями
и модуляцией в первую степень родства;
- петь одноголосные, двухголосные, диатонические или модулирующие секвенции;
- петь с дирижированием мелодии в пройденных тональностях, включающих
хроматические проходящие и вспомогательные звуки, элементы хроматической
гаммы,отклонения и модуляции в родственные тональности, интонации
пройденных интервалов и аккордов с использованием пройденных ритмических
фигур в изученных размерах, в том числе, в размерах 9/8, 12/8;
- петь мелодии, написанные в семиступенных диатонических ладах;
- исполнять ритмические партитуры с использованием всех пройденных
ритмических групп;
- написать ритмический диктант;
- сольмизировать нотные примеры.
Владеть навыками:
- чтения с листа с дирижированием;
- транспонирования выученных мелодий на секунду и терцию вверх и вниз;
- ансамблевого и сольного сольфеджирования двухголосных примеров с
одновременным исполнением второго голоса на фортепиано (уровень сложности –
отклонения в родственные тональности, простейшие модуляции, интервалы и
мелодические формулы, характерные для гармонического мажора и минора);
- исполнения более сложных трёх и четырёхголосных примеров с отклонением,
модуляцией в первую степень родства;
- пения выученных мелодий, песен, романсов с собственным аккомпанементом на
фортепиано по нотам;
- определения на слух в прослушанном музыкальном построении его формы
(период, предложения, фразы, секвенции, каденции), размера, ритмических
особенностей;
- определения на слух стилевых и жанровых особенностей прослушанного
произведения, его лада, особенности мелодии, гармонии, фактуры;
- определения на слух мелодических оборотов, включающих движение по звукам
пройденных септаккордов, увеличенного трезвучия, скачки на пройденные
интервалы;
- определения на слух отклонений и модуляций в родственные тональности;
- определения на слух всех пройденных интервалов в ладу и от звука в
мелодическом и гармоническом звучании, а также последовательностей
интервалов;
- определения на слух всех пройденных аккордов в ладу и от звука, функций
аккордов в ладу, а также последовательностей аккордов;
69
- сочинения мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
интонации пройденных интервалов и аккордов, хроматические вспомогательные и
хроматические проходящие звуки, отклонения и модуляции в тональности первой
степени родства, пройденные ритмические фигуры;
- записи сочинённых мелодий;
- сочинения подголосков к данной мелодии;
- подбора аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных
аккордов и с отклонениями модуляцией в тональности первой степени родства;
- импровизации и сочинения мелодий на заданный ритмический рисунок;
- сочинения и записи двухголосных построений;
- сочинения и записи аккордовых последовательностей.
I полугодие
Тема № 1. Повторение материала 7 класса
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей;
- повторение пройденных интервалов: построение, пение и слуховая работа с
интервалами в тональности и от звука;
- повторение всех пройденных аккордов: построение, пение и слуховая работа с
аккордами в тональности и от звука;
- повторение всех пройденных ритмических формул, пройденных в 7 классе.
Тема № 2. Вспомогательные и проходящие хроматические звуки.
Правописание хроматической гаммы (основа - мажорный и минорный лады)
Теоретические знания:
- вспомогательные и проходящие хроматические звуки;
- правописание хроматической гаммы.
Интонационные упражнения:
пение
мелодических
оборотов
с
использованием
хроматических
вспомогательных, хроматических проходящих звуков;
- пение хроматической гаммы (мажорный и минорный варианты нотации) и
оборотов с её фрагментами;
- пение одноголосных и двухголосных секвенций с использованием хроматических
вспомогательных, хроматических проходящих звуков;
- разучивание и пение с дирижированием мелодий в пройденных тональностях,
включающих хроматические проходящие и вспомогательные звуки, элементы
хроматической гаммы;
- ансамблевое и сольное сольфеджирование двухголосных примеров с
одновременным исполнением второго голоса на фортепиано, с использованием
хроматических проходящих и вспомогательных звуков, элементов хроматической
гаммы;
- пение более сложных трёх и четырёхголосных примеров с использованием
хроматических проходящих и вспомогательных звуков, элементов хроматической
гаммы, отклонением, модуляцией в первую степень родства.
Определение на слух:
- определение мелодических оборотов с проходящими и вспомогательными
хроматическими звуками, фрагментов хроматической гаммы в мелодии.
Музыкальный диктант:
70
- письменный диктант в объёме периода (8-10 тактов) в пройденных тональностях
и размерах, включающий пройденные мелодические обороты, хроматические
проходящие и вспомогательные звуки, элементы хроматической гаммы.
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
интонации пройденных интервалов и аккордов, хроматические вспомогательные и
хроматические проходящие звуки, элементы хроматической гаммы;
- запись сочинённых мелодий;
- сочинение подголосков к данной мелодии.
Тема № 3. Размеры 9/8, 12/8. Сложные виды синкоп
Теоретические сведения:
- сложные размеры 9/8, 12/8;
- сложные виды синкоп;
- междутактовые синкопы.
Интонационные упражнения:
- разучивание и пение с дирижированием в пройденных тональностях
одноголосных мелодий с использованием пройденных видов синкоп в размерах
9/8, 12/8;
- чтение с листа мелодий, включающих пройденные ритмические фигуры и
размеры.
Ритмические упражнения:
- сложные виды синкоп;
- различные виды межтактовых синкоп;
- дирижёрские жесты в размерах 9/8, 12/8;
- ритмические таблицы и ритмические партитуры с использованием всех
пройденных ритмических групп и размеров;
- ритмический аккомпанемент к мелодиям с использованием пройденных
ритмических рисунков;
- ритмические каноны и ритмические диктанты с использованием пройденных
размеров и ритмических групп;
- двухголосные ритмические упражнения и ритмические партитуры с
использованием пройденных ритмических групп;
- сольмизация выученных нотных примеров с использованием пройденных
размеров и ритмических рисунков.
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих более сложные виды синкоп, в том числе и
междутактовые синкопы.
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в объёме 8-10 тактов в пройденных тональностях и размерах
98, 12/8, включающий изученные ритмические фигуры с различными видами
синкоп
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
пройденные ритмические фигуры;
- импровизация и сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок.
Тема № 4. Септаккорд IIступени в мажоре и миноре
Теоретические сведения:
-септаккорд II ступени в основном виде в мажоре и миноре
71
Интонационные упражнения:
- пение септаккорда II ступени в пройденных тональностях с разрешением;
- пение гармонических последовательностей с использованием септаккорда II
ступени;
- пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах с
включением оборотов по звукам септаккорда II ступени;
- пение с листа мелодий в пройденных тональностях с движением по звукам
септаккорда II ступени;
- более сложных трёх и четырёхголосных примеров с включением септаккорда II
ступени.
Определение на слух:
- мелодических оборотов, включающих движение по звукам септаккорда II
ступени;
- септаккорда II ступени в мелодическом и гармоническом звучании вне
тональности;
- гармонических последовательностей с использованием септаккорда II ступени.
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в пройденных тональностях и размерах в объёме 8-10
тактов, включающий мелодические обороты с движением по звукам септаккорда II
cтупени;
- различные формы устных диктантов и запись мелодий по памяти с
использованием мелодических оборотов с движением по звукам септаккорда II
ступени.
Воспитание творческих навыков:
- сочинение мелодий с использованием движения по звукам септаккорда II
ступени;
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием септаккорда II
ступени.
Тема № 5. Контрольный урок
1) Написать музыкальный диктант в пройденных тональностях и размерах в объёме
8-10 тактов, включающий мелодические обороты с движением по звукам
септаккорда II ступени;
2) Спеть интервальную цепочку в тональности;
3) Спеть в тональностях тритоны в натуральном и гармоническом виде с
разрешением;
4) Спеть гармоническую последовательность в тональности;
5) Спеть пройденные интервалы и аккорды от звука вверх и вниз;
6) Определить на слух гармоническую последовательность в тональности;
7) Прочитать одноголосный номер с листа;
8) Спеть один из заранее выученных наизусть одноголосных примеров.
II полугодие
Тема № 6. Прерванный оборот в мажоре и гармоническом миноре
- прерванный оборот в мажоре и гармоническом миноре
Интонационные упражнения:
- пение гармонических последовательностей из пройденных аккордов
включением прерванного оборота в мажоре и гармоническом миноре;
с
72
- пение с дирижированием мелодий в пройденных тональностях, включающих
прерванный оборот в мажоре и гармоническом миноре;
- пение более сложных трёх- и четырёхголосных примеров с включением
прерванного оборота в мажоре и гармоническом миноре.
Определение на слух:
- гармонических оборотов с включением прерванного оборота;
- прерванного оборота в прослушанном фрагменте музыкального произведения.
Воспитание творческих навыков:
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием пройденных
аккордов, прерванного оборота, с отклонениями и модуляцией в тональности
первой степени родства;
- сочинение и запись аккордовых последовательностей с использованием
прерванного оборота.
Тема № 7. Виды септаккордов. Септаккорды от звука
Творческие сведения:
- виды септаккордов: малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшённой
квинтой, уменьшённый;
- септаккорды от звука с разрешением в тональности.
Интонационные упражнения:
- пение септаккордов (малый мажорный, малый минорный, малый с уменьшённой
квинтой, уменьшённый);
- пение обращений малого мажорного септаккорда;
- пение септаккордов в тональности и от звука с разрешением;
- пение гармонических последовательностей с использованием различных видов
септаккордов;
- пение более сложных трёх- и четырёхголосных примеров с использованием
различных видов септаккордов.
Определение на слух:
- септаккордов в ладу и от звука;
- функций септаккордов в ладу;
- аккордовых последовательностей с включением различных видов септаккордов.
Музыкальный диктант:
- письменный диктант в объёме периода (8-10 тактов) в пройденных тональностях
и размерах, включающий пройденные мелодические
обороты, в том числе
движение по звукам различных септаккордов, хроматические проходящие и
вспомогательные звуки, движение по звукам пройденных аккордов, скачки на
пройденные интервалы, изученные ритмические фигуры с различными видами
синкоп, триолей, залигованных нот. Возможны отклонения и модуляции в
тональности первой степени родства.
Воспитание творческих навыков:
- подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием всех
пройденных септаккордов и с отклонениями и модуляцией в тональности первой
степени родства;
- сочинение и запись аккордовых последовательностей с использованием всех
пройденных септаккордов.
Тема № 8. Повторение пройденного материала
- повторение всех пройденных мажорных и минорных тональностей;
- повторение теоретического материала;
73
- повторение всех пройденных аккордов и интервалов.
Тема № 9. Контрольный урок
1) Написать музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей
программы. Уровень сложности диктанта может быть различным в группах,
допускаются диктанты разного уровня сложности внутри одной группы;
2) Спеть с листа мелодию, соответствующей программным требованиям
трудности, с дирижированием;
3) Спеть один из голосов выученного двухголосного примера (в дуэте с педагогом
или с фортепиано);
4) Спеть по нотам романс или песню с собственным аккомпанементом на
фортепиано;
5) Спеть различные виды пройденных мажорных и минорных гамм;
6) Спеть от звука вверх или вниз пройденные интервалы;
7) Спеть в тональности тритоны и характерные интервалы с разрешением;
8) Определить на слух несколько интервалов вне тональности;
9) Спеть от звука вверх или вниз пройденные аккорды;
10) Спеть в тональности пройденные аккорды;
11) Определить на слух аккорды вне тональности;
12) Определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов.
Тема № 10. Резервный урок
Данный урок можно использовать для работы над ошибками по
проведённым контрольным работам
Формы работы на уроках сольфеджио
Основные формы работы и виды заданий на уроках сольфеджио служат
для развития музыкального слуха, памяти, чувства ритма, творческой
инициативы, помогают практическому освоению теоретического материала,
формируют навыки чтения с листа, чистого интонирования, слухового анализа,
записи мелодий по слуху, подбора аккомпанемента. На каждом уроке необходимо
пропорционально сочетать упражнения по развитию интонационных навыков,
сольфеджированию, ритмические упражнения, слуховой анализ, различные виды
музыкальных диктантов, задания на освоение теоретических понятий, творческие
упражнения.
Интонационные упражнения
Одной из задач учебного предмета сольфеджио является формирование
навыка чистого интонирования. Интонационные упражнения включают в
себя пение гамм и различных тетрахордов, отдельных ступеней, мелодических
оборотов, секвенций, интервалов в тональности и от звука, аккордов в тональности
и от звука. На начальном этапе обучения рекомендуется петь интонационные
упражнения хором или группами, а затем переходить к индивидуальному
исполнению. Интонационные упражнения исполняются без аккомпанемента на
фортепиано с предварительной настройкой, но в отдельных случаях допустима
«помощь» фортепиано в виде гармонического аккомпанемента, подчеркивающего
тяготение, ладовую краску. Интонационные упражнения в начале обучения
выполняются в среднем темпе, в свободном ритме; в дальнейшем желательна
определенная ритмическая организация.
На начальном этапе обучения
рекомендуется использовать ручные знаки, карточки с порядковыми номерами
ступеней, «лесенку», изображающую ступени гаммы и другие наглядные пособия.
74
Интонационные упражнения могут быть многоголосными. Рекомендуется
пропевание интервалов, аккордов и их последовательностей в гармоническом
(двухголосном, трехголосном) звучании.
Интонационные упражнения выполняются как в ладу, так и от звука (вверх и
вниз).
С помощью интонационных упражнений можно прорабатывать
теоретический материал, подготовиться к сольфеджированию, чтению с листа,
активизировать слух и память перед музыкальным диктантом или слуховым
анализом.
Сольфеджирование и чтение с листа
Сольфеджирование способствует выработке правильных певческих навыков,
интонационной точности, формированию дирижерского жеста, развитию чувства
ритма, воспитанию сознательного отношения к музыкальному тексту.
С первых уроков необходимо следить за правильным звукоизвлечением,
дыханием, положением корпуса при пении. Следует учитывать особенности
детского голосового аппарата, работать в удобном диапазоне («до» первой октавы–
«ре», «ми» второй), постепенно расширяя его. Примеры для сольфеджирования и
для чтения с листа должны исполняться с дирижированием (на начальном этапе
возможно тактирование). В младших классах рекомендуется сольфеджирование и
чтение с листа хором, группами с постепенным переходом к индивидуальному
исполнению. Развитию внутреннего слуха и внимания способствует исполнение
мелодии фрагментами хором и одним учеником, вслух и про себя.
Сольфеджирование и чтение с листа предполагает пение без аккомпанемента
фортепиано, но в трудных интонационных оборотах или при потере ощущения
лада можно поддержать пение гармоническим сопровождением. Отдельным видом
работы является исполнение песен с аккомпанементом фортепиано по нотам (на
начальном этапе - с сопровождением педагога, в старших классах – со своим
собственным).
Примеры для сольфеджирования и чтения с листа должны опираться на
интонации пройденных интервалов, аккордов, знакомые мелодические обороты,
включать известные ритмические фигуры. Естественно, примеры для чтения с
листа должны быть проще.
Перед началом исполнения любого примера
необходимо его проанализировать с точки зрения известных мелодических
оборотов, движения по звукам аккордов, интервалов, нахождения определенных
ритмических рисунков. Как подготовительное упражнение можно использовать
сольмизацию примеров (проговаривание названий звуков в ритме с
дирижированием). Очень важна художественная ценность исполняемых примеров,
доступность их для данного возраста, стилистическое разнообразие.
Как можно раньше следует вводить пение двухголосных примеров с
использованием параллельного движения голосов, подголосочного склада с
преобладанием унисонов. Работа над имитационным двухголосием начинается с
пения канонов. Двухголосные примеры исполняются вначале группами, затем с
аккомпанементом одного из голосов (преподавателем, другим учеником,
самостоятельно), дуэтами. В двухголосии также необходимо приучать учеников к
дирижированию, в том числе и при исполнении одного из голосов на фортепиано.
В старших классах одним из видов сольфеджирования является исполнение
песен, романсов с собственным аккомпанементом на фортепиано по нотам. Этот
вид задания должен учитывать степень владения учеником фортепиано,
технические и координационные трудности не должны заслонять от учеников
75
первоочередную задачу – исполнение музыкального произведения. Очень важен
подбор репертуара для подобных заданий: он должен быть посильным, понятным
ученикам и в то же время представлять несомненную художественную ценность.
Воспитание музыкального вкуса – еще одна из задач уроков сольфеджио, и
наибольшее возможности для этого представляют такие формы работы как
сольфеджирование, слуховой анализ.
Ритмические упражнения
Ритмические упражнения необходимы для развития чувства метроритма –
важной составляющей комплекса музыкальных способностей. На начальном этапе
обучения следует опираться на то, что у детей восприятие ритма связано с
двигательной реакцией, будь то ходьба, танцевальные движения, бег, хлопки.
Поэтому целесообразно на уроках сольфеджио на начальном этапе уделять
большое внимание различным двигательным упражнениям и детскому оркестру из
ударных инструментов, даже при наличии в программе таких предметов как
ритмика и оркестр (оркестр К. Орфа, коллективное инструментальное
музицирование и т.д.).
Можно рекомендовать самые разнообразные ритмические упражнения:
• простукивание ритмического рисунка знакомой песни, мелодии
(карандашом, хлопками, на ударных инструментах);
• повторение ритмического рисунка, исполненного педагогом;
• простукивание ритмического рисунка по нотной записи, на карточках;
• проговаривание ритмического рисунка с помощью закрепленных за
длительностями определенных слогов;
• исполнение ритмического остинато к песне, пьесе;
• ритмический аккомпанемент к мелодии, песне, пьесе;
• ритмическая партитура, двух- и трехголосная;
• ритмические каноны (с текстом, на слоги);
• ритмический диктант (запись мелодии или ритмического рисунка, исполненного
на ударном инструменте, хлопками, карандашом).
Каждая новая ритмическая фигура должна быть, прежде всего, воспринята
эмоционально и практически проработана в ритмических упражнениях, а затем включена в другие виды работы: сольфеджирование, чтение с листа, музыкальный
диктант.
Большую роль в развитии чувства метроритма играет дирижирование.
Необходимо на раннем этапе обучения обращать внимание учеников на
ритмическую пульсацию (доли), вводить различные упражнения – тактирование,
выделение сильной доли - для дальнейшего перехода к дирижированию. На
протяжении нескольких лет планомерно отрабатываются навыки дирижерского
жеста в разных размерах, в том числе, при чтении с листа и при пении двухголосия.
Начинать работу с дирижерским жестом лучше при пении знакомых выученных
мелодий и слушании музыки.
Слуховой анализ
Этот вид работы подразумевает развитие музыкального восприятия
учеников. Не следует ограничивать слуховой анализ лишь умением правильно
определять сыгранные интервалы или аккорды в ладу или от звука. Слуховой
анализ – это, прежде всего, осознание услышанного. Соответственно, необходимо
учить детей эмоционально воспринимать услышанное и уметь слышать в нем
76
конкретные элементы музыкального языка. Для этого нужно использовать и
примеры из музыкальной литературы, и специальные инструктивные упражнения.
При прослушивании одноголосной мелодии необходимо обращать внимание
на ладовые, структурные особенности (членение на фразы, повторы, секвенции),
определять размер, узнавать в ней знакомые мелодические и ритмические обороты.
При прослушивании многоголосного построения необходимо обращать
внимание на знакомые гармонические обороты из аккордов, интервалов, на тип
фактуры.
При слуховом анализе фрагментов из музыкальной литературы необходимо
обращать внимание учеников на соотношение определенных элементов
музыкального языка и эмоциональной выразительности музыки.
В дидактических примерах можно требовать более детального разбора:
- анализ звукорядов, гамм, отрезков гамм;
- отдельных ступеней лада и мелодических оборотов;
- ритмических оборотов;
- интервалов в мелодическом звучании вверх и вниз от звука и в тональности;
- интервалов в гармоническом звучании от звука и в тональности;
- последовательности из нескольких интервалов в тональности (с определением
величины интервала и его положения в тональности);
- аккордов в мелодическом звучании с различным чередованием звуков
в тональности и от звука;
- аккордов в гармоническом звучании от звука и в тональности (с
определением их функциональной принадлежности);
- последовательности из аккордов в тональности (с определением их
функциональной принадлежности);
Желательно, чтобы дидактические упражнения были организованы
ритмически.
На начальном этапе обучения слуховой анализ проходит, как правило, в
устной форме. В старших классах возможно использование письменной формы
работы, но рекомендуется это делать после предварительного устного разбора, так
как это способствует осознанию целостности музыкального построения и развитию
музыкальной памяти.
Музыкальный диктант
Музыкальный диктант– форма работы, которая способствует развитию
всех составляющих музыкального слуха и учит осознанно фиксировать
услышанное. Работа с диктантами в классе предполагает различные формы:
устные диктанты (запоминание и пропевание на нейтральный слог и с
названием нот 2-4-тактовой мелодии после двух-трех проигрываний);
диктант по памяти (запись выученной в классе или дома мелодии);
ритмический диктант (запись данного ритмического рисунка или
запись ритмического рисунка мелодии);
музыкальный диктант с предварительным разбором (совместный
анализ с преподавателем особенностей структуры мелодии, размера, ладовых
особенностей, движения мелодии, использованных ритмических рисунков). На
предварительный разбор отводится 2-3 проигрывания (5-10 минут), затем ученики
приступают к записи мелодии. Эту форму диктанта целесообразно широко
использовать в младших классах, а также при записи мелодий, в которых
появляются новые элементы музыкального языка;
77
музыкальный диктант без предварительного разбора (запись диктанта
в течение установленного времени за определенное количество проигрываний,
обычно 8-10 проигрываний в течение 20-25 минут). Эта форма диктанта наиболее
целесообразна для учащихся старших классов, так как предполагает уже
сформированное умение самостоятельно анализировать мелодию.
Перед началом работы над мелодическим диктантом необходима тщательная
настройка в тональности, для которой можно использовать интонационные
упражнения, сольфеджирование, задания по слуховому анализу.
Навык записи мелодии формируется постепенно и требует постоянной
тщательной работы на каждом уроке. Записанный диктант предполагает его
проверку с анализом допущенных ошибок и дальнейшую работу в классе и дома.
Ученики могут определить и подписать в диктанте новые или знакомые
мелодические обороты, ритмические фигуры, подобрать к диктанту второй голос
или аккомпанемент, выучить его наизусть, транспонировать письменно или устно в
другие тональности.
Музыкальным материалом для диктанта могут служить примеры из
музыкальной литературы, специальных сборников диктантов, а также мелодии,
сочиненные самим преподавателем.
Творческие задания
Развитие творческих способностей, обучающихся играет в процессе
обучения огромную роль. В творческих заданиях ученик может реализовать свою
индивидуальность, психологически раскрепоститься, испытать радостные эмоции.
Все это вместе способствует формированию интереса к музыкальной деятельности.
Творческие задания на уроках сольфеджио активизируют слуховое внимание,
тренируют различные стороны музыкального слуха, музыкальную память,
развивают художественный вкус. Вместе с тем необходимо творческие задания
тесно связывать с основными разделами курса сольфеджио, так как их целью
является закрепление теоретических знаний, формирование основных умений и
навыков (запись мелодий, определение на слух, интонирование).
Творческие задания можно начинать с начального этапа обучения.
Детям более доступны творческие упражнения, связанные с ритмической
импровизацией. Простейшие мелодические задания на начальном этапе
могут состоять в допевании, досочинении мелодии (формирование ощущения
ладового тяготения). В дальнейшем задания могут содержать импровизацию
ритмических и мелодических вариантов, и, наконец, сочинение собственных
мелодических и ритмических построений. Постепенно в творческие задания
добавляются упражнения, связанные с подбором и сочинением второго голоса,
аккомпанемента, сначала из предложенных звуков или аккордов, затем с
самостоятельным поиском гармонических средств. Данные задания каждый
преподаватель может разнообразить, опираясь на собственный опыт и
музыкальный вкус.
Творческие задания эффективны на всех этапах обучения. Кроме того, они
помогают выявить детей, имеющих склонности к импровизации, композиции, и
направить внимание на развитие данных способностей, а возможно, и будущую
профессиональную ориентацию.
78
III ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Требования к уровню подготовки обучающихся разработаны в
соответствии с ФГТ.
Результатом освоения учебной программы «Сольфеджио» является
приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у
обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного
музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных
стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:
- первичные теоретические знания, в том числе знание терминологии музыкального
искусства;
- умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры,
записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков
слухового анализа, определять и анализировать интервальные и аккордовые
последовательности;
- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;
- умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические
построения;
- навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте,
запись по слуху).
Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» с
дополнительным годом обучения является приобретение обучающимися также
следующих знаний, умений и навыков:
– умения осуществлять элементарный анализ нотного текста с точки зрения его
построения и роли выразительных средств (лад, звукоряд, гармония, фактура) в
контексте музыкального произведения;
– формирование навыков сочинения и импровизации музыкального текста;
– формирование навыков восприятия современной музыки.
IV ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание аттестации обучающихся
Цели аттестации: установить соответствие достигнутого учеником уровня
знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.
Формы контроля: текущий, промежуточный, итоговый.
Контроль знаний, умений и навыков, обучающихся обеспечивает
оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции.
Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Также в рамках
текущего контроля проводятся контрольные уроки в связи с проверкой знаний по
какому-либо разделу темы в устной и письменной форме.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков в
конце I и II полугодия в счёт аудиторного времени, предусмотренного на учебный
предмет. Контрольный урок включает в себя письменную работу и устный ответ.
Письменная работа для обучающихся младших классов состоит из
построения звукорядов, интервалов, аккордов и записи диктанта.
79
Устный ответ для обучающихся младших классов включает в себя чтение с
листа, пение упражнений и пройденного художественного музыкального
материала.
Письменная работа в старших классах включает в себя построение
звукоряда ладов, интервалов, аккордов, группировку в простых размерах, запись
диктанта, последовательности из интервалов, аккордов в тональности и от звука.
Устный ответ для обучающихся старших классов включает чтение с листа
с
предварительным
анализом,
пение
в
тональности:
интервалов,
последовательности, звукоряды ладов; пение от звука: интервалов, аккордов.
Определение на слух интервалов, аккордов, звукоряды ладов. Пение одноголосных
и двухголосных упражнений с анализом элементов музыкального языка.
Творческие задания.
Итоговая аттестация по предмету сольфеджио проводится в форме
выпускного экзамена в 8 классе и включает в себя:
- теоретическую работу: построение в тональности интервалов, аккордов,
звукоряды ладов, построение от звука интервалов, аккордов; группировку,
творческие задания;
- анализ музыкальной формы: анализ периода из музыкального произведения;
- характеристика периода, анализ тонального плана, видов мелодического
движения, гармонической вертикали;
- письменную слуховую работу: мелодический диктант, последовательность из
интервалов, аккордов в тональности и отзвук;
- творческие задания;
- устный ответ: чтение с листа, пение в тональности интервалов, аккордов,
последовательности; пение от звука интервалов, аккордов; пение с
аккомпанементом, исполнение двух-, трёхголосной мелодии ансамблем – дуэтом,
трио.
Критерии оценки
Уровень приобретенных знаний, умений и навыков должен соответствовать
программным требованиям.
Задания должны выполняться в полном объеме и в рамках отведенного на
них времени, что демонстрирует приобретенные учеником умения и навыки.
Индивидуальный подход к ученику может выражаться в разном по сложности
материале при однотипности задания.
Для аттестации обучающихся используется дифференцированная 5-балльная
система оценок.
Музыкальный диктант
Оценка 5 (отлично)– музыкальный диктант записан полностью без ошибок в
пределах отведенного времени и количества проигрываний. Возможны небольшие
недочеты (не более двух) в группировке длительностей или записи хроматических
звуков.
Оценка 4 (хорошо) - музыкальный диктант записан полностью в пределах
отведенного времени и количества проигрываний. Допущено 2-3 ошибки в записи
мелодической линии, ритмического рисунка, либо большое количество недочетов.
Оценка 3 (удовлетворительно) - музыкальный диктант записан полностью в
пределах отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое
80
количество (4-8) ошибок в записи мелодической линии, ритмического рисунка,
либо музыкальный диктант записан неполностью (но больше половины).
Оценка 2 (неудовлетворительно) – музыкальный диктант записан в пределах
отведенного времени и количества проигрываний, допущено большое количество
грубых ошибок в записи мелодической линии и ритмического рисунка, либо
музыкальный диктант записан меньше, чем наполовину.
Сольфеджирование, интонационные упражнения, слуховой анализ
Оценка 5 (отлично) – чистое интонирование, хороший темп ответа,
правильное дирижирование, демонстрация основных теоретических знаний.
Оценка 4 (хорошо) – недочеты в отдельных видах работы: небольшие
погрешности в интонировании, нарушения в темпе ответа, ошибки в
дирижировании, ошибки в теоретических знаниях.
Оценка 3 (удовлетворительно) – ошибки, плохое владение интонацией,
замедленный темп ответа, грубые ошибки в теоретических знаниях.
Оценка 2 (неудовлетворительно) - грубые ошибки, невладение интонацией,
медленный темп ответа, отсутствие теоретических знаний.
Контрольные требования на разных этапах обучения
На каждом этапе обучения ученики, в соответствии с требованиями
программы, должны уметь:
- записывать музыкальный диктант соответствующей трудности,
- сольфеджировать разученные мелодии,
- пропеть незнакомую мелодию с листа,
- исполнить двухголосный пример (в ансамбле, с собственнойигрой второго голоса,
для продвинутых учеников – и с дирижированием);
- определять на слух пройденные интервалы и аккорды;
- строить пройденные интервалы и аккорды в пройденных тональностях
письменно, устно и на фортепиано;
- анализировать музыкальный текст, используя полученные теоретические знания;
- исполнять вокальное произведение с собственным аккомпанементом на
фортепиано (в старших классах);
- знать необходимую профессиональную терминологию.
Экзаменационные требования
Нормативный срок обучения – 8 лет
Примерные требования на экзамене в 6 классе
Письменно
–
записать
самостоятельно
музыкальный
диктант,
соответствующий требованиям настоящей программы.
Устно:
- пение пройденных гамм, отдельных ступеней, в том числе альтерированных,
- пение пройденных интервалов от звука вверх и вниз,
- пение пройденных интервалов в тональности,
- пение пройденных аккордов от звука вверх и вниз,
- пение пройденных аккордов в тональности,
- определение на слух отдельно взятых интервалов и аккордов,
- определение на слух последовательности интервалов или аккорд
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы ученика, выведенная на основе его продвижения;
- оценка на контрольных уроках;
81
- другие выступления ученика в течение учебного года.
V МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
В этом разделе содержатся методические рекомендации для преподавателей.
Рекомендации преподавателям составлены по основным формам работы для
каждого класса 8-летней программы обучения.
Методические рекомендации педагогическим работникам по основным формам
работы
Нормативный срок обучения 8 лет
1 класс
Интонационные упражнения
Выработка равномерного дыхания, умения распределять его на
музыкальную фразу.
Слуховое осознание чистой интонации.
Пение песен-упражнений из 2-3-х соседних звуков (двух- трехступенных
ладов) с постепенным расширением диапазона и усложнением (с ручными знаками,
с названиями нот, на слоги и т.д. по выбору педагога).
Пение мажорных гамм вверх и вниз, отдельных тетрахордов.
Пение устойчивых ступеней, неустойчивых ступеней с разрешениями,
опевания устойчивых ступеней.
Сольфеджирование, пение с листа
Пение выученных песен от разных звуков, в пройденных тональностях.
Пение по нотам простых мелодий с дирижированием.
Пение одного из голосов в двухголосном примере.
Ритмические упражнения.
Движения под музыку.
Повторение ритмического рисунка (простукивание, проговаривание на
слоги).
Исполнение ритмического рисунка по записи (ритмические карточки,
нотный текст).
Узнавание мелодии по ритмическому рисунку.
Ритмические фигуры в размере 2/4 (две четверти, четверть и две
восьмые, две восьмые и четверть, четыре восьмые, половинная).
Ритмические фигуры в размере ¾ (три четверти, половинная и четверть,
четверть и половинная, половинная с точкой).
Навыки тактирования и дирижирования в размерах2/4, ¾.
Определение размера в прослушанном музыкальном построении.
Исполнение ритмического сопровождения (к выученным песням, с
аккомпанементом фортепиано или без) на основе изученных ритмических фигур.
Исполнение двух- и трехголосных ритмических партитур на основе
изученных ритмических фигур (с сопровождением фортепиано или без).
Ритмические диктанты.
Слуховой анализ.
Определение на слух и осознание характера музыкального произведения.
Определение на слух лада (мажор, минор, сопоставление одноименного
мажора и минора).
Определение на слух структуры, количества фраз.
Определение на слух устойчивости, неустойчивости отдельных оборотов.
82
Определение на слух размера музыкального построения, знакомых
ритмических фигур.
Определение на слух отдельных мелодических оборотов (поступенное
движение вверх и вниз, повторность звуков, движение по устойчивым звукам,
скачки, опевания).
Определение на слух мажорного и минорного трезвучия.
Музыкальный диктант
Развитие музыкальной памяти и внутреннего слуха.
Устные диктанты: запоминание небольшой фразы и ее воспроизведение (на
слоги, с названием нот, проигрывание на фортепиано).
Подбор и запись мелодических построений от разных нот.
Запись ритмического рисунка мелодии.
Запись мелодий, предварительно спетых с названием звуков.
Запись мелодий в объеме4-8 тактов в пройденных тональностях.
Творческие упражнения
Допевание мелодии до устойчивого звука.
Импровизация мелодии на заданный ритм.
Импровизация мелодии на заданный текст.
Импровизация простейшего ритмического аккомпанемента к
исполняемым примерам.
Подбор баса к выученным мелодиям.
Запись сочиненных мелодий.
Рисунки к песням, музыкальным произведениям.
2 класс
Интонационные упражнения
Пение мажорных гамм.
Пение минорных гамм (три вида).
Пение отдельных тетрахордов.
Пение устойчивых ступеней.
Пение неустойчивых ступеней с разрешением.
Пение опеваний устойчивых ступеней.
Пение интервалов одноголосно и двухголосно в мажоре (м.2 наVII, II, б.2
наI, II, V, б.3 наI, IV, V), м.3 наVII, II, ч.5 наI, ч.4 наV, ч.8 наI).
Пение интервалов одноголосно и двухголосно в миноре (м.2 на II, V, б.2 наI,
VII, м.3 наI, IV, V, VII повышенной, ч.5 наI, ч.4 наV, ч.8 наI).
Пение простых секвенций с использованием прорабатываемых
мелодических оборотов
Сольфеджирование, пение с листа
Разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые
мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях, в размерах2/4
3/4 4/4 с дирижированием.
Пение мелодий, выученных наизусть.
Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.
Чтение с листа простейших мелодий.
Чередование пения вслух и про себя, поочередное пение фразами, группами
и индивидуально.
Разучивание и пение двухголосия по нотам (группами, с аккомпанементом
педагога).
83
Ритмические упражнения
Повторение данного на слух ритмического рисунка: на слоги,
простукиванием.
Повторение записанного ритмического рисунка на слоги, простукиванием.
Новые ритмические фигуры в размере 2/4 (четверть с точкой и восьмая,
четыре шестнадцатых).
Новые ритмические фигуры с восьмыми в размере ¾.
Основные ритмические фигуры в размере 4/4.
Определение размера в прослушанном музыкальном построении.
Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4.
Паузы– половинная, целая.
Дирижирование в пройденных размерах.
Упражнения на ритмические остинато.
Ритмический аккомпанемент к выученным мелодиям.
Исполнение простейших ритмических партитур, в том числе ритмического
канона.
Ритмические диктанты.
Слуховой анализ
Определение на слух лада (мажор, минор трех видов).
Определение на слух устойчивых и неустойчивых ступеней, мелодических
оборотов.
Мажорного, минорного трезвучия в мелодическом и гармоническом
звучании.
Пройденных интервалов в мелодическом и гармоническом звучании, скачков
на ч.4, ч.5, ч.8.
Музыкальный диктант
Продолжение работы по развитию музыкальной памяти и внутреннего слуха.
Устные диктанты: запоминание фразы в объеме 2-4-х тактов и ее
воспроизведение (на слоги, с названием нот, проигрывание на фортепиано).
Запись мелодий с предварительным разбором в объеме 4-8 тактов в
пройденных размерах, с пройденными мелодическими оборотами, в
пройденных тональностях.
Творческие задания
Досочинение мелодии.
Сочинение мелодических вариантов фразы.
Сочинение мелодии на заданный ритм.
Сочинение мелодии на заданный текст.
Сочинение ритмического аккомпанемента.
Подбор второго голоса к заданной мелодии.
Подбор баса к заданной мелодии.
3 класс
Интонационные упражнения
Пение мажорных гамм до3-х знаков в ключе.
Пение минорных гамм (три вида) до3-х знаков в ключе.
Пение тетрахордов пройденных гамм.
Пение в пройденных тональностях устойчивых ступеней.
Пение в пройденных тональностях неустойчивых ступеней с разрешением.
Пение опеваний устойчивых ступеней.
84
Пение секвенций с использованием прорабатываемых мелодических
оборотов.
Пение пройденных интервалов в тональности.
Пение пройденных интервалов от звука.
Пение пройденных интервалов двухголосно.
Пение мажорного и минорного трезвучия.
Пение в тональности обращений тонического трезвучия.
Пение в тональности главных трезвучий.
Сольфеджирование, пение с листа
Разучивание по нотам мелодий, включающих прорабатываемые
мелодические и ритмические обороты, в пройденных тональностях, в размерах2/4
3/4 4/4 3/8 с дирижированием.
Пение мелодий, выученных наизусть.
Транспонирование выученных мелодий в пройденные тональности.
Чтение с листа несложных мелодий.
Пение двухголосия (для продвинутых учеников – с проигрыванием
другого голоса на фортепиано).
Ритмические упражнения
Новые ритмические фигуры в пройденных размерах 2/4, 3/4, 4/4 восьмая и
две шестнадцатых, две шестнадцатых и восьмая).
Размер3/8, основные ритмические фигуры.
Повторение записанного ритмического рисунка простукиванием (с
дирижированием).
Определение размера в прослушанном музыкальном построении.
Ритмические диктанты.
Исполнение
выученных
мелодий
с
собственным
ритмическим
аккомпанементом.
Исполнение ритмических партитур, ритмического остинато.
Новые ритмические фигуры в размере 2/4.
Затакты восьмая, две восьмые, три восьмые.
Слуховой анализ
Определение на слух:
пройденных мелодических оборотов (движение по звукам трезвучия и его
обращений, скачки на пройденные интервалы, опевания устойчивых ступеней,
остановки на V, II ступенях и т.д.);
пройденных интервалов, взятых отдельно в мелодическом и гармоническом
звучании (в ладу, от звука);
пройденных интервалов в ладу, взятых последовательно (3-4 интервала);
мажорного и минорного трезвучия, взятого от звука;
трезвучий главных ступеней в мажоре и миноре (для подвинутых групп).
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта.
Запись выученных мелодий.
Письменный диктант в пройденных тональностях, в объеме 8 тактов,
включающий:
пройденные мелодические обороты (движение по звукам трезвучия и его
обращений, скачки на пройденные интервалы, опевания устойчивых ступеней,
остановки на V, II ступенях и т.д.);
85
ритмические группы восьмая и две шестнадцатых, две шестнадцатых и
восьмая в размерах2/4, 3/ 4, 4/4;
затакты восьмая, две восьмые, три восьмые в размерах2/4, 3/4, 4/4;
паузы– восьмые.
Творческие упражнения
Сочинение мелодии на заданный ритм.
Сочинение мелодии на заданный текст.
Сочинение мелодии с использованием интонаций пройденных
интервалов, аккордов.
Сочинение ритмического аккомпанемента.
Сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы, предложения.
Сочинение ответного (второго) предложения.
Подбор второго голоса к заданной мелодии.
Подбор баса к заданной мелодии.
Подбор аккомпанемента к мелодии из предложенных аккордов.
4 класс
Интонационные упражнения
Пение пройденных гамм, отдельных ступеней, мелодических оборотов.
Пение трезвучий главных ступеней с разрешением.
Пение доминантового септаккорда с разрешением в пройденных
тональностях.
Пение ранее пройденных интервалов от звука и в тональности.
Пение м.7 наV ступени в мажоре и миноре.
Пение ум.5 на VII (повышенной) ступени и ув.4 на IV ступени в натуральном
мажоре и гармоническом миноре.
Пение интервальных последовательностей в тональности (до 5 интервалов)
мелодически и двухголосно, с проигрыванием одного из голосов.
Пение аккордовых последовательностей (4-5 аккордов) мелодически и
одного из голосов с проигрыванием аккордов на фортепиано.
Пение диатонических секвенций с использованием пройденных
мелодических оборотов, включающих движение по звукам аккордов, скачки
на пройденные интервалы.
Сольфеджирование, пение с листа
Пение по нотам мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими
оборотами в тональностях до 4-х знаков, с пройденными ритмическими оборотами.
Пение мелодий, выученных наизусть.
Транспонирование выученных мелодий.
Чтение с листа несложных мелодий в пройденных тональностях,
включающих движение по звукам главных трезвучий, доминантовому септаккорду,
пройденные ритмические фигуры.
Пение одного из голосов двухголосных примеров, в том числе канонов.
Пение одного из голосов двухголосного примера с одновременным
проигрыванием другого голоса на фортепиано.
Ритмические упражнения
Простукивание записанных ритмических упражнений, включающих новые
ритмические фигуры (в размерах 2/4, 3/4, 4/4 – пунктирный ритм, синкопа, триоль,
в размерах 3/8 и 6/8 ритмические группы с четвертями и восьмыми) с
одновременным дирижированием.
86
Размер 6/8, работа над дирижерским жестом.
Определение размера в прослушанном музыкальном построении.
Пение с ритмическим аккомпанементом.
Исполнение ритмического двухголосия группами и индивидуально.
Исполнение ритмических партитур.
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и примеров с листа.
Слуховой анализ
Определение в прослушанной музыкальном построении его структуры
(повторность, вариативность, секвенции).
Определение на слух и осознание мелодических оборотов, включающих
движение по звукам трезвучий, септаккорда.
Определение на слух и осознание мелодических оборотов, включающих
скачки на тритонов на пройденных ступенях.
Определение на слух пройденных интервалов вне тональности.
Определение на слух последовательности интервалов в пройденных
тональностях (до5 интервалов).
Определение на слух мажорного и минорного трезвучия, секстаккорда,
квартсекстваккорда вне тональности.
Определение последовательности аккордов в пройденных тональностях (до 5
аккордов), осознание функциональной окраски аккордов в тональности
Музыкальный диктант
Устные диктанты.
Запись выученных мелодий по памяти.
Письменный диктант в тональностях до4-х знаков в объеме 8 тактов,
включающий пройденные мелодические обороты и ритмические группы.
Творческие упражнения
Импровизация и сочинение мелодических и ритмических вариантов фразы,
предложения.
Сочинение мелодий различного жанра, характера (марша, колыбельная,
мазурка).
Сочинение мелодий, использующих движение по пройденным аккордам,
скачки на изученные интервалы.
Сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок.
Сочинение мелодий с использованием пройденных ритмических рисунков.
Сочинение подголоска к мелодии.
Подбор басового голоса к данной мелодии с использованием главных
ступеней.
Подбор аккомпанемента к мелодии с помощью изученных аккордов.
Пение мелодий с собственным аккомпанементом.
Пение выученных мелодий с аккомпанементом (собственным или другого
ученика, или ппреподавателя).
5 класс
Интонационные упражнения
Пение гамм до5 знаков, отдельных ступеней, мелодических оборотов.
Пение пройденных интервалов в тональности и от звука.
Пение трезвучий главных ступеней с обращениями и разрешениями.
Пение мажорного и минорного квартсекстаккорда от звука.
87
Пение доминантового септаккорда от звука с разрешением в две
тональности.
Пение последовательностей интервалов (мелодически и двухголосно).
Пение одного из голосов в двухголосных упражнениях с проигрыванием
второго голоса на фортепиано.
Пение последовательностей аккордов (мелодически, группами, с
одновременной игрой на фортепиано)
Пение одноголосных секвенций.
Пение двухголосных диатонических секвенций
Сольфеджирование, чтение с листа
Пение выученных мелодий по нотам в пройденных тональностях и размерах
с более сложными мелодическими и ритмическими оборотами.
Пение с листа мелодий в пройденных тональностях и размерах, включающих
интонации тритонов, движение по звукам главных аккордов, доминантового
септаккорда, уменьшенного трезвучия.
Пение двухголосных примеров с большей самостоятельностью каждого
голоса (в ансамбле и с проигрыванием одного из голосов на фортепиано).
Пение с листа канонов и несложных двухголосных примеров.
Транспонирование выученных мелодий.
Ритмические упражнения
Простукивание записанного ритмического рисунка в пройденных размерах.
Определение размера в прослушанном музыкальном построении.
Ритм четверть с точкой и две шестнадцатых в размерах 2/4, 3/4, 4/4.
Продолжение работы над дирижерским жестом в размере 6/8.
Дирижирование в простых размерах при пении двухголосия с собственным
аккомпанементом.
Исполнение мелодий с ритмическим аккомпанементом.
Двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально (двумя
руками).
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и с листа.
Слуховой анализ
Определение на слух и осознание в прослушанном музыкальном построении
его формы (период, предложения, фразы, секвенции, каденции).
Определение на слух и осознание мелодических оборотов, включающих
движение по звукам обращений главных трезвучий, уменьшенному трезвучию,
скачки на тритоны.
Определение на слух интервалов в мелодическом и гармоническом звучании
вне тональности.
Определение на слух последовательности интервалов в пройденных
тональностях (до 6 интервалов).
Определение на слух аккордов в мелодическом и гармоническом звучании
вне тональности.
Определение на слух последовательности из аккордов в пройденных
тональностях (до 6 аккордов).
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта.
Запись мелодий по памяти.
88
Письменный диктант в пройденных тональностях в объеме 8 тактов,
включающих пройденные мелодические обороты, скачки на пройденные
интервалы, движение по звукам пройденных аккордов, изученные ритмические
фигуры.
Творческие задания
Импровизация и сочинение мелодий различного характера и жанра.
Импровизация и сочинение мелодий с использованием интонаций
пройденных интервалов, движением по звукам пройденных аккордов.
Импровизация и сочинение мелодий на заданный ритм.
Импровизация и сочинение мелодий с использованием изученных
ритмических фигур.
Импровизация и сочинение подголоска.
Подбор аккомпанемента к выученным мелодиям с использованием
пройденных аккордов.
6 класс
Интонационные навыки
Пение гамм до 6 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и
гармонический вид мажора).
Пение мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней.
Пение тритонов в натуральном и гармоническом виде мажора и минора.
Пение всех диатонических интервалов в тональности и от звука вверх и вниз.
Пение доминантового септаккорда и его обращений с разрешениями в
пройденных тональностях.
Пение уменьшенного трезвучия в натуральном и гармоническом виде
мажора и минора.
Пение последовательностей интервалов (мелодически и двухголосно).
Пение одного из голосов в двухголосных упражнениях с проигрыванием
второго голоса на фортепиано.
Пение последовательностей аккордов (мелодически, группами, с
одновременной игрой на фортепиано).
Пение одноголосных диатонических и модулирующих секвенций.
Пение двухголосных диатонических и модулирующих секвенций.
Сольфеджирование, пение с листа
Пение мелодий с более сложными мелодическими и ритмическими
оборотами, элементами хроматизма, модуляциями в пройденных тональностях и
размерах с дирижированием.
Чтение с листа мелодий в пройденных тональностях, включающих движение
по звукам обращений доминантового септаккорда, уменьшенного трезвучия,
скачки на все пройденные интервалы, несложные виды хроматизма.
Пение двухголосных примеров дуэтами и с собственным исполнением
второго голоса на фортепиано и дирижированием.
Пение мелодий, песен, романсов с собственным аккомпанементом по нотам.
Транспонирование выученных мелодий.
Транспонирование с листа на секунду вверх и вниз.
Ритмические упражнения
Ритмические упражнения с использованием пройденных длительностей и
ритмических групп:
- ритмы с залигованными нотами,
89
- ритм триоль шестнадцатых,
- ритмы с восьмыми в размерах3/8, 6/8.
Пение мелодий с ритмическим аккомпанементом.
Двухголосные ритмические упражнения группами и индивидуально.
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и с листа.
Слуховой анализ
Определение на слух и осознание в прослушанном музыкальном построении
его формы (период, предложения, фразы, секвенции, каденции).
Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам
обращений
доминантового
септаккорда,
уменьшенного
трезвучия,
субдоминантовых аккордов в гармоническом мажоре, скачки на пройденные
интервалы.
Определение альтерации в мелодии (IV повышенная ступень в мажоре и в
миноре).
Определение модуляции в параллельную тональность, в тональность
доминанты.
Определение интервалов в ладу и от звука, последовательностей из
интервалов в тональности (6-7 интервалов).
Определение аккордов в ладу и от звука, последовательностей из нескольких
аккордов (6-7 аккордов).
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта, запись мелодий по памяти.
Письменный диктант в объеме 8 тактов, в пройденных тональностях и
размерах, включающий пройденные обороты (элементы гармонического мажора,
повышение IV ступени), движение по звукам пройденных аккордов, скачки на
пройденные интервалы, изученные ритмические фигуры с залигованными нотами,
триоли. Возможно модулирующее построение в параллельную тональность или
тональность доминанты.
Творческие задания
Импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях, в том
числе в гармоническом виде мажора, включающих обороты с альтерацией IV
ступени, модулирующих построений.
Импровизация и сочинение мелодий, включающих движения по звукам
пройденных аккордов, скачки на изученные интервалы.
Импровизация и сочинение мелодий с использованием ритмических фигур с
залигованными нотами, триолей шестнадцатых, ритмических фигур с восьмыми в
размерах 3/8, 6/8.
Импровизация и сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок.
Сочинение, подбор подголоска.
Сочинение, подбор аккомпанемента к мелодии с использованием
пройденных аккордов в разной фактуре.
7 класс
Интонационные упражнения
Пение гамм до 7 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и
гармонический вид мажора).
Пение мелодических оборотов с использованием альтерированных ступеней.
Пение диатонических ладов.
90
Пение мажорной и минорной пентатоники.
Пение всех пройденных диатонических интервалов от звука и в тональности
вверх и вниз.
Пение характерных интервалов в гармоническом виде мажора и минора.
Пройденных интервалов от звука и в тональности двухголосно.
Пение вводных септаккордов в натуральном и гармоническом виде мажора и
минора.
Пение одного из голосов аккордовой или интервальной последовательности
с проигрыванием остальных голосов на фортепиано.
Пение секвенций (одноголосных, двухголосных, однотональных или
модулирующих).
Сольфеджирование, чтение с листа
Разучивание и пение с дирижированием мелодий в пройденных
тональностях, включающих альтерированные ступени, отклонения и модуляции в
родственные тональности, интонации пройденных интервалов и аккордов, с
использованием пройденных ритмических фигур в изученных размерах, в том
числе в размерах 3/2, 6/4.
Разучивание и пение мелодий в диатонических ладах.
Чтение с листа мелодий, включающих пройденные интонационные и
ритмические трудности.
Пение двухголосных примеров дуэтом и с собственным исполнением
второго голоса на фортепиано.
Пение
выученных
мелодий,
песен,
романсов
с
собственным
аккомпанементом на фортепиано по нотам.
Транспонирование выученных мелодий на секунду и терцию.
Ритмические упражнения
Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей
и размеров.
Различные виды внутритактовых синкоп.
Дирижерский жест в размерах3/2, 6/4.
Дирижерский жест в переменных размерах.
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и при чтении с листа.
Слуховой анализ
Определение на слух и осознание в прослушанном музыкальном построении
его формы (период, предложения, фразы, секвенции, каденции), размера,
ритмических особенностей
Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам
вводных септаккордов, обращений доминантового септаккорда, скачки на
пройденные диатонические и характерные интервалы
Определение альтерации в мелодии (IV повышенная в мажоре и в миноре, VI
пониженная в мажоре, II пониженная в миноре, II повышенная в мажоре).
Определение модуляции в родственные тональности.
Определение диатонических ладов, пентатоники.
Определение всех пройденных интервалов в ладу и от звука,
последовательностей из интервалов в тональности (7-8 интервалов).
Определение всех пройденных аккордов от звука, функций аккордов в ладу,
последовательностей из нескольких аккордов (7-8 аккордов).
91
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта, запись мелодий по памяти.
Письменный диктант в объеме 8-10 тактов, в пройденных тональностях и
размерах, включающий пройденные мелодические обороты, альтерации
неустойчивых ступеней, движение по звукам пройденных аккордов, скачки на
пройденные интервалы, изученные ритмические фигуры с различными видами
синкоп. Возможно модулирующее построение в родственные тональности.
Запись
простейших
двухголосных
примеров,
последовательности
интервалов.
Запись аккордовой последовательности.
Творческие задания
Импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах,
включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, альтерированных
ступеней, отклонений и модуляций в первую степень родства, пройденные
ритмические фигуры.
Импровизация и сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок.
Импровизация и сочинение мелодий различного характера, формы, жанра.
Импровизация и сочинение мелодий в диатонических ладах, в пентатонике.
Подбор подголоска к мелодии.
Подбор аккомпанемента к мелодии.
Сочинение и запись двухголосных построений.
Сочинение и запись аккордовых последовательностей.
8 класс
Интонационные упражнения
Пение гамм до 7 знаков в ключе (три вида минора, натуральный и
гармонический вид мажора, в продвинутых группах – мелодический вид мажора).
Пение мелодических оборотов с использованием хроматических
вспомогательных, хроматических проходящих звуков.
Пение хроматической гаммы, оборотов с ее фрагментами.
Пение всех пройденных интервалов от звука и в тональности вверх и вниз.
Пение пройденных интервалов от звука и в тональности двухголосно.
Пение септаккордов (малый мажорный, малый минорный, малый с
уменьшенной квинтой, уменьшенный).
Пение обращений малого мажорного септаккорда.
Пение увеличенного трезвучия.
Пение одного из голосов аккордовой или интервальной последовательности
с проигрыванием остальных голосов на фортепиано
Пение секвенций (одноголосных, двухголосных, диатонических или
модулирующих).
Сольфеджирование, чтение с листа
Разучивание и пение с дирижированием мелодий в пройденных
тональностях, включающих хроматические вспомогательные и проходящие звуки,
элементы хроматической гаммы, отклонения и модуляции вродственные
тональности, интонации пройденных интервалов и аккордов, с использованием
пройденных ритмических фигур в изученных размерах, в том числе в размерах 9/8,
12/8.
Закрепление навыка чтения с листа и дирижирования.
92
Пение двухголосных примеров дуэтом и с собственным исполнением
второго голоса на фортепиано.
Пение
выученных
мелодий,
песен,
романсов
с
собственным
аккомпанементом на фортепиано по нотам.
Транспонирование выученных мелодий на секунду и терцию, закрепление
навыка транспонирования.
Ритмические упражнения
Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей
и размеров.
Различные виды междутактовых синкоп.
Размеры 9/8, 12/8.
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и при чтении с листа.
Слуховой анализ
Определение на слух и осознание в прослушанном музыкальном построении
его формы (период, предложения, фразы, секвенции, каденции), размера,
ритмических особенностей.
Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам
пройденных септаккордов, увеличенного трезвучия, скачки на пройденные
интервалы.
Определение хроматических вспомогательных и проходящих звуков,
фрагментов хроматической гаммы в мелодии.
Определение отклонений и модуляций в родственные тональности.
Определение всех пройденных интервалов в ладу и от звука, в мелодическом
и гармоническом звучании, последовательностей из интервалов в тональности (810 интервалов).
Определение всех пройденных аккордов от звука, функций аккордов в ладу,
последовательностей из нескольких аккордов (8-10 аккордов).
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта, запись мелодий по памяти
Письменный диктант в объеме 8-10 тактов в пройденных тональностях и
размерах, включающий пройденные мелодические обороты, хроматические
вспомогательные и хроматические проходящие звуки, движение по звукам
пройденных аккордов, скачки на пройденные интервалы, изученные ритмические
фигуры с различными видами синкоп, триолей, залигованных нот. Возможно
модулирующее построение в родственные тональности.
Запись
простейших
двухголосных
примеров,
последовательности
интервалов.
Запись аккордовых последовательностей.
Творческие задания
Импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах,
включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, хроматические
проходящие и вспомогательные звуки, отклонения и модуляции в тональности
первой степени родства, пройденные ритмические фигуры.
Импровизация и сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок.
Импровизация и сочинение мелодий различного характера, формы, жанра.
Подбор подголоска к мелодии.
Подбор аккомпанемента к мелодии.
93
Сочинение и запись двухголосных построений.
Сочинение и запись аккордовых последовательностей.
9 класс
Интонационные упражнения
Пение гамм до 7 знаков в ключе (натуральный, гармонический,
мелодический мажор и минор) от разных ступеней.
Пение различных звукорядов от заданного звука.
Пение мелодических оборотов с использованием хроматических
вспомогательных, хроматических проходящих звуков.
Пение хроматической гаммы, оборотов с ее фрагментами.
Пение всех пройденных интервалов от звука и в тональности вверх и вниз.
Пение пройденных интервалов от звука и в тональности двухголосно.
Пение всех трезвучий от звука и в тональности с обращениями вверх и вниз.
Пение 7 видов септаккордов от звука вверх и вниз.
Пение одного из голосов аккордовой или интервальной последовательности
с проигрыванием остальных голосов на фортепиано.
Пение секвенций (одноголосных, двухголосных, диатонических или
модулирующих).
Сольфеджирование, чтение с листа
Разучивание и пение с дирижированием мелодий в пройденных
тональностях, включающих хроматические вспомогательные и проходящие звуки,
элементы хроматической гаммы, отклонения и модуляции в родственные
тональности, сопоставления одноименных тональностей, интонации пройденных
интервалов и аккордов, с использованием пройденных ритмических фигур в
изученных размерах. Примеры исполняются по нотам с дирижированием, а также
наизусть с дирижированием.
Транспонирование выученных мелодий на секунду и терцию, закрепление
навыка транспонирования.
Закрепление навыка чтения с листа и дирижирования.
Транспонирование с листа на секунду.
Пение двухголосных примеров гармонического, полифонического склада
дуэтом и с собственным исполнением второго голоса на фортепиано и
дирижированием.
Пение
выученных
мелодий,
песен,
романсов
с
собственным
аккомпанементом на фортепиано по нотам.
Ритмические упражнения
Ритмические упражнения с использованием всех пройденных длительностей
и размеров, двухголосные ритмические упражнения в ансамбле и индивидуально,
включающие ритмические фигуры: различные виды междутактовых и
внутритактовых синкоп, залигованные ноты, различные виды триолей, паузы.
Ритмические диктанты.
Сольмизация выученных примеров и при чтении с листа.
Слуховой анализ
Определение на слух и осознание в прослушанном музыкальном построении
его формы (период, предложения, фразы, секвенции, каденции, расширение,
дополнение), размера, ритмических особенностей.
94
Определение мелодических оборотов, включающих движение по звукам
пройденных септаккордов, увеличенного трезвучия, скачки на пройденные
интервалы.
Определение хроматических вспомогательных и проходящих звуков,
фрагментов хроматической гаммы в мелодии.
Определение отклонений и модуляций в родственные тональности.
Определение ладовых особенностей мелодии.
Определение всех пройденных интервалов в ладу и от звука, в мелодическом
и гармоническом звучании, последовательностей из интервалов в тональности (810 интервалов).
Определение всех пройденных аккордов от звука, функций аккордов в ладу,
различных оборотов, последовательностей из нескольких аккордов (8-10 аккордов).
Музыкальный диктант
Различные формы устного диктанта, запись мелодий по памяти.
Письменный диктант в объеме8-10 тактов, в пройденных тональностях и
размерах, включающий пройденные мелодические обороты, хроматические
вспомогательные и хроматические проходящие звуки, движение по звукам
пройденных аккордов, скачки на пройденные интервалы (возможны скачки шире
октавы), изученные ритмические фигуры с различными видами синкоп, триолей,
залигованных нот, паузы, отклонения в тональности 1 степени родства. Возможно
модулирующее построение в родственные тональности.
Запись
несложных
двухголосных
диктантов
(4-8
тактов),
последовательности интервалов.
Запись аккордовых последовательностей.
Творческие задания
Импровизация и сочинение мелодий в пройденных тональностях и размерах,
включающих интонации пройденных интервалов и аккордов, хроматические
проходящие и вспомогательные звуки, отклонения и модуляции в тональности
первой степени родства, пройденные ритмические фигуры.
Импровизация и сочинение мелодий на заданный ритмический рисунок.
Импровизация и сочинение мелодий различного характера, формы, жанра.
Подбор подголоска к мелодии.
Подбор аккомпанемента к мелодии.
Сочинение и запись двухголосных построений.
Сочинение и запись аккордовых последовательностей.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся
Самостоятельная работа обучающихся по сольфеджио основана на
выполнении домашнего задания, что является необходимым условием для
успешного овладения теоретическими знаниями, формирования умений и навыков.
Самостоятельная работа опирается на домашнее задание, которое должно
содержать новый изучаемый в данный момент материал и закрепление
пройденного, а также включать разные формы работы:
- выполнение теоретического (возможно письменного) задания;
- сольфеджирование мелодий по нотам;
- разучивание мелодий наизусть;
- транспонирование;
- интонационные упражнения (пение гамм, оборотов, интервалов, аккордов);
95
- исполнение двухголосных примеров;
- исполнение мелодий с собственным аккомпанементом;
- игра на фортепиано интервалов, аккордов, последовательностей;
- ритмические упражнения;
- творческие задания (подбор баса, аккомпанемента, сочинение мелодии,
ритмического рисунка)
Объём задания должен быть посильным для ученика. Необходимо
разъяснить обучающимся, что домашние занятия должны быть регулярными от
урока к уроку, ежедневными или через день, по 10-20 минут, и выполняться в
полном объёме. Начинать подготовку к следующему уроку лучше с той части
задания, которая предусматривает проработку новых теоретических сведений, с
упражнений на развитие музыкальной памяти (заучивание наизусть,
транспонирование) или с тех форм работы, которые вызывают у ученика
наибольшие трудности, чтобы иметь возможность в течение недели проработать
данное задание несколько раз. На уроках нужно показать, как работать над каждым
видом домашнего задания (как разучить одноголосный, двухголосный пример, как
прорабатывать интервальные, аккордовые последовательности, интонационные
упражнения). Следует объяснить, как можно самостоятельно работать над
развитием музыкального слуха и памяти, подбирая по слуху различные
музыкальные примеры, записывая мелодии по памяти, сочиняя и записывая
музыкальные построения.
VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
Учебная литература
1. Андреева М. От примы до октавы. – М.: СК, Ч.1-1973, Ч.2-1989
2. Баева Н, Зебряк Т. Сольфеджио 1-2класс – М.: Кифара, 2006
3. Барабошкина А. Сольфеджио 1-4классы – М.: Музыка, 1975, 1985
4. Давыдова Е, Запорожец С. Сольфеджио 3класс. – М.: Музыка, 1986
5. Давыдова Е. Сольфеджио 4,5классы – М.: Музыка, 1981, 1984
6. Домогацкая И. Учусь вместе с мамой. – Классика XXI, 2001
7. Калинина Г. Сольфеджио 2, 3, 5, 7классы. Рабочая тетрадь. М., 2008
8. Калинина Г. Занимательные диктанты (4-7классы). – М.: 2000,2001
9. Калмыков В., Фридкин Г. Сольфеджио. Ч.1, Ч.2. – М.: Музыка, 1980,1988
10. Королёва Е. Музыка в сказках и картинках.- М.: Просвещение, 1994
11. Котикова Н. Интонационные и ритмические упражнения на уроке сольфеджио.
5-7классы. – Л.: СК, 1971
12. Котикова Н. Сольфеджио. Выпуск 2. – Л.: Музыка, 1979
13. Котляровская-Крафт М., Москалькова И. Батхан Л. Сольфеджио. –М.,Музыка,
1985
14. Металлиди Ж. и Перцовская А. Сольфеджио. – С-П.: СК, 1992, 1997
15. Островский А, Соловьёв С, Шокин В. Сольфеджио. – Классика XXI,2002
16. Подвала В. Давайте сочинять музыку! 1,2 классы – Киев: Музычна Украина,
1988
17. Поплянова Е. Королева Гамма. – Челябинск: МРI, 2000
18. Русяева И. Одноголосные примеры для чтения с листа на уроках сольфеджио.
М.: СК, 1980
19. Толкунова Е. Весёлая музыкальная азбука. – М.: Музыка, 2013
96
20. Флис В, Якубяк Я. Сольфеджио 6класс. – Киев: Музычна Украина, 1988
21. Фридкин Г. Чтение с листа на уроках сольфеджио. – М.: Музыка,1969
22. Фролова Ю. Сольфеджио. 1-3, подготовительный классы. – Ростов-на-дону,
2005
23. Червоная М. Весёлое сольфеджио. – Минск: Четыре четверти, 2001
Методическая литература
1.Быканова Е., Стоклицкая Т. Музыкальные диктанты (1-4классы) – М.: СК, 1979
2.Давыдова Е. Методика преподавания музыкального диктанта – М.: Музыка,1962
3.Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио. – М.: Музыка, 1975
4.Жилин В. Занимательные игры для чтения с листа. – Челябинск: МРI,2005
5.Методические рекомендации и программные требования для преподавателей
подготовительных групп при ДМШ, музыкальных отделений ДШИ. Сольфеджио.
Ритмика. – М.,1988
6.Народная песня в курсе сольфеджио ДШИ иДМШ. Методические рекомендации
для преподавателей. – М., 1985
7.Полякова Т. К вопросу о развитии творческих навыков на уроках сольфеджио.
Материалы Областного семинара преподавателей ДМШ и ДШИ. – Челябинск, 2007
8. Ромм Р. Изучение тональностей в ДМШ. – М.: Музыка, 1977
9.Сольфеджио. (8-летний срок обучения) Дополнительная предпрофессиональная
общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано».
– Челябинск, 2013
10.Способин И. Элементарная теория музыки. – М.: Музыка, 1973
11.Фридкин Г. Музыкальные диктанты. – М.: Музыка, 1979
12.Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. – М.: СК
97
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 