Ансамбль

Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Карагайская детская музыкальная школа»
(МУДО «Карагайская ДМШ»)

Дополнительная предпрофессиональная программа
в области искусств «Народные инструменты»
Предметная область

ПО.МИ.01.00 МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
Программа учебного предмета
ПО.МИ.01.02. АНСАМБЛЬ

п. Карагайский
2024 г.

Программа
учебного предмета разработана на основе Федеральных
государственных
требований
к
дополнительным
предпрофессиональным
общеобразовательным программам в области музыкального искусства «Народные
инструменты».
Организация-разработчик:
Муниципальное учреждение
музыкальная школа»

дополнительного

образования

«Карагайская

детская

Разработчик:
Пескова Елена Валерьевна – преподаватель Муниципального учреждения дополнительного
образования «Карагайская детская музыкальная школа»

Структура программы учебного предмета
I Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом
образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III Требования к уровню подготовки обучающихся
IV Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Методические рекомендации по организации самостоятельной работы;
VI Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Учебная литература;
- Учебно-методическая литература;

I Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Ансамбль» (шестиструнная гитара)
разработана с учетом федеральных государственных требований на основе
примерной дополнительной предпрофессиональной программы в области
музыкального искусства «Народные инструменты» по учебному предмету
«Ансамбль».
В общей
системе
профессионального
музыкального
образования
коллективным видам музицирования отводится значительное место. В последние
годы увеличилось число гитарных ансамблей как учебных, так и профессиональных.
Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе и
параллельно с уже приобретенными знаниями в классе по специальности. Знакомство
учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего репертуара:
дуэты, трио, квартеты для гитары, произведения различных форм, стилей и жанров
отечественных и зарубежных композиторов. Работа в классе ансамбля направлена на
выработку у партнеров единого творческого решения, умения уступать и
прислушиваться друг к другу, совместными усилиями создавать трактовки
музыкальных произведений на высоком художественном уровне.
Данная программа разработана для ансамблей различных форм (дуэты, трио,
квартеты, квинтеты).
Срок реализации учебного предмета «Ансамбль (шестиструнная гитара)»
Реализация данной программы осуществляется с 2-5 классы (по
образовательным программам со сроком обучения 5 лет обязательная часть)
включает требования дополнительного года обучения для поступающих в
профессиональные образовательные учреждения: в 6 классе (по образовательным
программам со сроком обучения 5-6 лет).
Объем учебного времени
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом Школы на
реализацию предмета «Ансамбль» (шестиструнная гитара):
Срок обучения – 5 (6) лет

Таблица 1

Класс
Максимальная учебная нагрузка (в часах)

2-5 классы
264

6 класс
132

Количество часов на аудиторные занятия

132

Количество часов на внеаудиторные занятия

132

Консультации (2 - 4 классы)

Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным
урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по
усмотрению учебного заведения.
Форма проведения учебных аудиторных занятий
Форма проведения учебных аудиторных занятий:
- Учитель-ученик;
- мелкогрупповая (от 2 до 5 человек).
4

Цель учебного предмета
Развитие музыкально-творческих способностей обучающегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков в области ансамблевого
исполнительства.
Задачи:
- стимулирование развития эмоциональности, памяти, мышления, воображения
и творческой активности при игре в ансамбле;
- формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для ансамблевого музицирования;
- расширение кругозора обучающегося путем ознакомления с репертуаром;
- решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся
разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в процессе
совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
- развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),
артистизма и музыкальности;
- обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с листа в
ансамбле;
- приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений в сфере ансамблевого музицирования.
Обоснование структуры учебной программы
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты
работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
- сведения о
затратах
учебного
времени, предусмотренного
на
освоение учебного предмета;
- распределение учебного материала по годам обучения;
- требования к уровню подготовки обучающихся;
- формы и методы контроля, система оценок;
- методическое обеспечение учебного процесса.
В
соответствии с данными направлениями строится основной раздел
программы «Содержание учебного предмета».
Методы обучения
Выбор методов обучения по учебному предмету «Ансамбль» (шестиструнная
гитара) зависит от:
- возраста обучающихся;
- их индивидуальных способностей;
- от количества участников ансамбля.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального
материала партий ансамбля);
- наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
- частично - поисковый (ученики участвуют в поиске решения поставленной
задачи);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого
произведения на более мелкие части для проработки и последующая организация
целого);
- прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов
для повышения общего уровня развития обучающегося;
5

- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные методы работы с гитарным ансамблем в рамках
предпрофессиональной
образовательной
программы
являются
наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и
основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого
исполнительства на гитаре.
Описание материально - технических условий реализации учебного предмета
«Ансамбль» (шестиструнная гитара)
Материально - техническая база Школы соответствует санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Техническое оснащение занятий: аудитория для занятий; шестиструнная гитара
(от 2 до 5штук); тюнер; подставки под ногу; пюпитры; стулья; стол.
II Содержание учебного предмета
Сведения о затратах учебного времени
Срок обучения –5 (6) лет
Аудиторные занятия: c 1 по 5 класс – 1 час в неделю, в 6 классе – 2 часа в
неделю.
Таблица 2
Класс
Продолжительность
учебных занятий (в
неделях)
Количество часов на
аудиторные занятия
(в неделю)
Консультации

Распределение по годам обучения
1
2
3
4
33
33
33
33

5
33

6
33

Объем времени на самостоятельную работу определяется с учетом
сложившихся педагогических традиций и методической целесообразности.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармонии, театра, концертных залов и
др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурнопросветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения - классам. Каждый класс
имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения
учебного материала.
Требования по годам обучения
В
ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, требуются
определенные музыкально-технические навыки владения инструментом, навыки
совместной игры, такие, как:
6

- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре
единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;
- навыки
по
решению
музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями
формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Первый класс ( 1 год обучения, 1 час в неделю)
На первом этапе формируется навык слушания партнера. В основе репертуарапростые пьесы, попевки. Занятия проводятся индивидуально с каждым учеником.
Партнер в ансамбле - преподаватель. Объем каждой пьесы должен быть
минимальным, музыкальный язык доступным, название - нести яркий образ,
вызывать определенные ассоциации, способствовать возникновению музыкального
образа).
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Середина декабря (контрольный урок) – 2 пьесы по выбору.
Конец мая (академический концерт) - 2 пьесы по выбору.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения
1. р.н.п. «Как под горкой, под горой»
2. р.н.п. «Жил- был у бабушки серенький козлик»
3. Й. Кюффнер «Анданте»
4. А. Виницкий «Этюд»
5. А. Виницкий «Дождик»
6. Д. Кабалевский «Ёжик»
7. В. Донских «Мышкины гости»
Второй класс (2 год обучения, 1 час в неделю)
На данном этапе формируется навык слушания партнера, а также восприятия всей
музыкальной ткани в целом. В основе репертуара – несложные произведения,
доступные для успешной реализации начального этапа обучения. Партнеры
подбираются по близкому уровню подготовки. Зачетом может считаться выступление
на классном вечере, концерте, или академическом концерте.
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Декабрь (контрольный урок) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Май (академический концерт) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения
1. А. Виницкий «Этюд»
2. В. Шаинский «Кузнечик»
3. Й. Кюффнер «Экосез»
4. А . Виницкий «Пьеса»
5. Е. Крылатов «Колыбельная медведицы»

6. Бах И.С. Маленькая ария
7. В низенькой светелке. Обработка А. Иванова-Крамского.
8. Вебер К.М. Романс для двух гитар
9. Вдоль да по речке. Русская народная песня. Обработка М. Кулижникова
10. Винницкий А. Маленькая баллада
11. Винницкий А. Цикл «Колядки»:
Jezus malusienki
Do szopy, hej, pasterze
Dzisiaj w Betlejem
Gdy sie Chrystus rodzi
12. Кабалевский Д. Наш край
13. Карулли Ф. Модерато
14. Карулли Ф. Пьеса
15. Карулли Ф. Пьеска для двух гитар
16. Кюффнер Й. Аллегретто
17. Кюффнер Й. Андантино
18. Кюффнер Й. Пастораль
19. Кюффнер Й. Рондо
20. Поплянова Е. Колыбельная луны
21. Рехин И. У меня хорошее настроение
22. Сор З. Анданте
23. Тащим балку по лесу. Русская народная песня. Обработка М. Кулижникова (6)
Третий класс (3год обучения, 1 час в неделю)
Продолжение работы над навыками ансамблевого музицирования: умением слушать
мелодическую линию, выразительно ее фразировать, грамотно и чутко
аккомпанировать партнеру. Публичное выступление обучающихся может
приравниваться к зачету.
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Декабрь (контрольный урок) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Май (академический концерт) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения
1. Виницкий А. В цирке (5)
2. Винницкий А. Цикл «Колядки» (6):
Gdy sliczna Panna
Lulajze, Jezuniu
Medrcy swiata
3. Глинка М. Андалузский танец
4. Глушков П. Гуцулка. Переложение В. Вильгельми
5. Даргомыжский А. Романс «Я вас любил»
6. Дремлюга Н. Песня. Переложение В. Вильгельми
7. Иванов-Крамской А. Вариации Утушка луговая
8. Испанская народная песня
9. Карулли Ф. Анданте
10. Карулли Ф. Larghetto
11. Кюффнер Й. Анданте
12. Кюффнер Й. Полонез
13. Кюффнер Й. Taniec szkocki
14. Моцарт В. Вальс

15. По небу по синему. Русская народная песня. Обработка А. Иванова-Крамского
16. Рехин И. Доброе утро
17. Рехин И. Вечное движение
18. Я на камушке сижу. Русская народная песня. Обработка М. Кулижникова
19. Я посеяла, млада, младенька. Русская народная песня. Обработка А. ИвановаКрамского.
Четвертый класс (4 год обучения, 1 час в неделю)
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры. Усложнение репертуара.
Работа над звуковым балансом – правильным распределением звука между партиями.
Воспитание внимания к точному прочитыванию авторского текста. Продолжение
развития музыкального мышления ученика.
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Декабрь (контрольный урок) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Май (академический концерт) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения
1. Бетховен Л.Менуэт. Переложение К. Хрусталева (24)
2. Бирт Ч. Отнеси меня к луне (16)
3. Винницкий А. Цикл «Колядки» (6):
Mizerna cicha
Wsrod nocnej ciszy
Cicha noc
Przybiezeli do Betlejem
4. Выйду ль я на реченьку. Русская народная песня. Обработка Е. Ларичева
5. Галл Л. Duo facile
6. Гладков Г. Песенка друзей из мультфильма «Бременские музыканты»
7. Донауров С. Романс «Я встретил вас». Обработка Д. Лермана
8. Дюарт Дж. Ковбои
9. Зашумiла лiщинонька. Украинская народная песня в обработке Н.Леонтовича,
переложение Н. Михайленко
10. Испанский танец. Обработка Д. Лермана
11. Карулли Ф. Рондо для дуэта гитар
12. Карулли Ф. Аллегретто
13. Карулли Ф. Романс
14. Кюффнер Й. Полонез
15. Кюффнер Й. Taniec turolski
16. Кюффнер Й. Ecossaise
17. Ой, да ты калинушка. Русская народная песня. Обработка А. Холминова
18. Рехин И. Венгерский танец (подражание Б. Бартоку)
19. Скарлатти Д. Соната. Переложение О. и Е. Раковых
20. Хачатурян А. Андантино. Переложение Р. Мелешко
Пятый класс (5 год обучения, 1 час в неделю)
Продолжение работы над навыками ансамблевой игры, усложнение задач. Развитие
музыкального мышления. Работа над агогикой. Воспитание артистизма и чувства
ансамбля в условиях концертного выступления. Оценка, полученная на зачете,
выставляется в свидетельство об окончании школы.
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
9

Декабрь (контрольный урок) – две разнохарактерные пьесы.
Май (экзамен) – две разнохарактерные пьесы.
Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения
1. Бах И.С. Менуэт. Обработка Д. Лермана
2. Ерзунов В. Фламинго
3. Ерзунов В. Менуэт
4. Ерзунов В. Круиз
5. Кабалевский Д. Серенада Дон-Кихота
6. Красивое небо. Мексиканская народная песня. Обработка В. Калинина
7. Карулли Ф. Ларгетто
8. Кватромано А. Венесуэльский вальс «Отъезд». Ред. А. Людоговский
9. Козлов В. Баркарола для принцессы
10. Козлов В. Старая шарманка
11. Козлов В. Марш Гулливера
12. Козлов В. Танец капризных марионеток
13. Кубинский народный танец
14. Кюффнер Й. Романс
15. Кюффнер Й. Вальс
16. Кюффнер Й. Andante con moto
17. Россини Дж. Серенада из оперы «Севильский цирюльник»
18. Санта Лючия. Итальянская народная песня. Обработка В. Калинина
19. Скамеечка. Мексиканская народная песня. Обработка В. Калинина
20. Сор Ф. Мелодия
21. Роч П. Хабанера
22. Рыбкин Е. Рок-н-ролл 70-х
23. Рыбкин Е. Осень
24. Рыбкин Е. Хорошее настроение
25. Хабанера. Обр. К. Генца.
26. Харисов В. Аллеманда
27. Чтой-то звон. Русская народная песня. Обработка В. Калинина
Шестой класс (6 год обучения, 2 часа в неделю)
В шестом классе продолжается совершенствование навыков
музицирования и накопление ансамблевого репертуара.
В течение года ученики должны сыграть 4 пьесы:
Декабрь (контрольный урок) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.
Май (экзамен) – 2 разнохарактерные пьесы наизусть.

коллективного

Примерный перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для исполнения
1. Абреу З. Шоринхо
2. Анидо М.Л. Аргентинская мелодия
3. Бах И.С. Инвенция. Переложение Э. Шварц-Рейфлингера
4. Берковский В., С. Никитин. Под музыку Вивальди. Обработка В. Колосова
5. Гильермо Г. Испанское каприччио
6. Глинка М. Сомнение
7. Грибоедов А. Вальс. Обработка В. Колосова
8. Зеленые рукава. Старинная английская песня. Обработка М. Кулижникова
9. Ивановичи И. Вальс «Воспоминание». Обработка В.Колосова
10

10. Карлтон Д. Джа-да
11. Карулли Ф. Аллегро
12. Козлов В. Веселые горошины
13. Кюффнер Й. Рондо
14.Кюффнер Й Polowanie
15. Кюффнер Й. Andante mosso
16. Ламзин И., А. Сѐмочкин. Рождественская капель
17. Легран М. Буду ждать тебя. Инструментовка Е. Алешникова
18. Поплянова Е. Милонга
19. Поплянова Е. Танго
20. Равель М. Прелюдия, переложение О. и Е. Раковых
21. Ромеро Л. La tipica
22. Роджерс Р. Голубая луна. Инструментовка Е. Алешникова
23. Рыбкин Е. Весеннее утро. Обработка М. Кулижникова
24. Рыбкин Е. Маленький ковбой. Обработка М. Кулижникова
25. Цфасман А. Неудачное свидание
26. Чазаретта А. Аргентинский вальс
III Требования к уровню подготовки обучающихся
Результатом освоения программы является приобретение обучающимися
следующих знаний, умений и навыков в области ансамблевого исполнительства:
- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в
ансамбле с партнерами;
- сформированный комплекс исполнительских знаний умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности гитары для достижения
наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно
накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох,
стилей, направлений, жанров и форм;
- наличие умений по чтению с листа ансамблевых произведений;
- наличие слухового контроля при ансамблевом музицировании;
- знание репертуара для ансамбля;
- знание профессиональной терминологии;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве участника
музыкального коллектива;
- повышение мотивации к продолжению профессионального обучения на
инструменте.
IV Формы и методы контроля, система оценок
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в себя
текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося в
конце каждого года. В 6 классе (по образовательным программам со сроком обучения
5(6) лет) промежуточная аттестация проходит в конце 1 полугодия.
Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины,
выявление отношения к предмету, на ответственную организацию домашних занятий,
имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Текущий контроль
11

осуществляется регулярно преподавателем, оценки выставляются в журнал и дневник
обучающегося. При оценивании учитывается:
- отношение ребенка к занятиям, его старания и прилежность;
- качество выполнения предложенных заданий;
- инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время
домашней работы;

- темпы продвижения в освоении предмета.
На основании результатов текущего контроля выводятся четверные оценки.
Особой формой текущего контроля является контрольный урок, который
проводится преподавателем, ведущим предмет.
Промежуточная аттестация определяет успешность развития обучающегося
и степень освоения им учебных задач на определенном этапе.
Каждая форма проверки может быть как дифференцированной (с оценкой), так
и недифференцированной.
При оценивании обязательным является методическое обсуждение, которое
должно носить рекомендательный, аналитический характер, отмечать степень
освоения учебного материала, активность, перспективы и темп развития ученика.
Участие в конкурсах может приравниваться к выступлению на академических
концертах и зачетах.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в
конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет
«Ансамбль» (шестиструнная гитара).
Критерии оценки качества исполнения
По итогам исполнения программы на зачете выставляется оценка по
пятибалльной шкале:

Оценка

Таблица 3
Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически качественное и художественноосмысленное исполнение, отвечающее всем
требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

отметка отражает грамотное исполнение с
небольшими недочетами (как в техническом
плане, так и в художественном)

3(«удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.

2(«неудовлетворительно»)

комплекс недостатков, причиной которых является
отсутствие домашних занятий, а также плохой
посещаемости аудиторных занятий

«зачет» (без отметки)

отражает достаточный уровень подготовки и
12

исполнения на данном этапе обучения.
Согласно ФГТ, данная система оценки качества исполнения является основной.
Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества
приобретенных обучающимися знаний, умений и навыков, а также степень
готовности обучающихся выпускного класса к возможному продолжению
профессионального образования в области музыкального искусства.
V Методическое обеспечение учебного процесса
Методические рекомендации педагогическим работникам
В отличие от другого вида коллективного музицирования - оркестра, где
партии, как правило, дублируются, в ансамбле каждый голос солирующий,
выполняет свою функциональную роль. Регулярные домашние занятия позволяют
выучить наиболее сложные музыкальные фрагменты до начала совместных
репетиций. Согласно учебному плану, объем самостоятельной нагрузки по предмету
«Ансамбль» составляет 1 час в неделю.
Преподавателю по ансамблю можно рекомендовать частично составить план
занятий с учетом времени, отведенного на ансамбль для индивидуального
разучивания партий с каждым учеником. На начальном этапе в ансамблях из трех и
более человек рекомендуется репетиции проводить по два человека, умело сочетать и
чередовать состав. Также можно предложить использование часов, отведенных на
консультации, предусмотренные учебным планом. Консультации проводятся с целью
подготовки учеников к контрольным урокам, зачетам, творческим конкурсам и
другим мероприятиям.
Преподаватель должен иметь в виду, что формирование ансамбля иногда
происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов в данном
классе. При определенных условиях допустимо участие в одном ансамбле учеников
разных классов (младшие - средние, средние - старшие). В этом случае
преподавателю необходимо распределить партии в зависимости от степени
подготовленности учеников. В целях расширения музыкального кругозора и развития
навыков чтения нот с листа желательно знакомство учеников с большим числом
произведений, не доводя их до уровня концертного выступления.
На начальном этапе обучения важнейшим требованием является ясное
понимание учеником своей роли и значения своих партий в исполняемом
произведении в ансамбле. Преподаватель должен обращать внимание на настройку
инструментов, правильное звукоизвлечение, сбалансированную динамику,
штриховую согласованность, ритмическую слаженность и четкую, ясную схему
формообразующих элементов ансамблевого произведения.
При выборе репертуара для различных по составу ансамблей преподаватель
должен стремиться к тематическому разнообразию, обращать внимание на сложность
материала, ценность художественной идеи, качество переложений для конкретного
состава исполнителей. Грамотно составленная программа, профессионально,
творчески выполненная инструментовка - залог успешных выступлений.
В звучании ансамбля немаловажным моментом является размещение
исполнителей (посадка ансамбля). Оно должно исходить от акустических
особенностей инструментов, от необходимости музыкального контактирования
между участниками ансамбля.
Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся
13

Обучащийся должен тщательно выучить свою индивидуальную партию,
обращая внимание не только на нотный текст, но и на все авторские указания, после
чего следует переходить к репетициям с партнером по ансамблю. После каждого
урока с преподавателем ансамбль необходимо вновь репетировать, чтобы исправить
указанные преподавателем недостатки в игре. Желательно самостоятельно
ознакомиться с партией другого участника ансамбля. Важно, чтобы партнеры по
ансамблю согласовывали друг с другом свои творческие намерения. Следует
прорабатывать отмеченные в нотах ключевые моменты, важные для достижения
наибольшей синхронности звучания, а также звукового баланса между
исполнителями.
VI Списки рекомендуемой учебной и методической литературы
1. Ансамбли шестиструнных гитар. Сост. В. Колосов, М., Престо 1999
2. Ансамбли шестиструнных гитар. Сост. В. Колосов, М., Крипто-логос 1996
3. Агафошин П. Школа игры на шестиструнной гитаре., Музыка 1994
4. Брауэр Л. Сюита «Крестьянская музыка» , Музыка 1986
5. Винницкий А. Детский джазовый альбом Вып 1-2 M, 1999
6. Винницкий А. «Колядки» произведения для двух и трѐх гитар Wyada Marcus
1994
7. Ерзунов В. Ансамбли для гитар М., Музыка, 1999
8. Журналы «Гитарист»
9. Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. М., Музыка
1977
10. Калинин А.Юный гитарист М, Музыка, 1997
11. Кошкин Н. «Кембриджская сюита» 1998
12. Кирьянов Н. Искусство игры на шестиструнной гитаре, Часть 3Тороповъ
2004
13. Козлов В. Эхо бразильского карнавала, ансамбли для двух гитар. MPI 2003
14. Кулижников М. «Играем вместе» пьесы для дуэта гитар.- Белгород,
Крестьянское дело, 2004
15. И.Рехин Альбом юного гитариста. Играем вместе – шесть дуэтов М. 1989
16. Пьесы для ансамбля гитар /автор инструментовок и составитель Е.
Алешников/ Белгород, 1994
17. Произведения белгородских композиторов для ансамбля гитар /сост. Е
Алешников/
18. Е.Поплянова. Произведения для ансамбля. Композитор 1994
19. Произведения для ансамблей гитар классических композиторов.
Составитель Й. Поврозняк. Польша, 1999
20. Г Фетисов Избранные произведения для гитары М, - 2003
21. В.Харисов. Сюита.
22. Шестиструнна гiтара 2 класс «Музична Украiна» Киев, 1990
23. Шестиструнна гiтара 4 класс «Музична Украiна» Киев, 1990
24. Ю.Кузин. Чтение нот с листа на гитаре в первые годы обучения.
Новосибирск.2002